基于OBE理念的园林树木栽培学课程现场教学手段的探索

武海峰，王虹玲

（沈阳工学院生命工程学院，辽宁抚顺 113122）

园林树木栽培学是园林专业必修课，是培养园林专业高素质人才的必修课程之一，本课程为沈阳工学院校级教改项目，主要对“园林树木栽培学”课程教学的各个环节进行探索性的改革与实践。教学改革主要目的是培养一批快速适应社会的高素质园林人才，以OBE 理念进行授课，以学生就业为导向，通过提出主要教学内容优化以及教学方法优化、建立高效的课外实习实践模式环节等3 个环节，结合现场教学，学生可以更加清晰地认识园林植物栽植过程，方便以后快速进入工作岗位。

课程的主要内容为园林植物的形态特征区分、园林树木的整形修剪、园林树木的土肥水管理以及自然灾害的预防、园林古树名木的保护等。课程学习的目的是让学生可以掌握园林树木的基本生态习性、生态特征以及主要分布、观赏特性等方面，掌握园林树木的栽植与养护在园林工程中发挥的主要作用[1-2]，是一门实践性很强的课程。学生通过课程学习，不仅可以了解园林树木栽培养护的应用技术，更能增强实际动手操作能力[3-4]，还能熟悉园林绿化过程以及施工养护当中的实际操作，提升解决生产实际中遇到问题的能力[5-6]。为了进一步丰富课堂教学内容、增长学生的学习爱好、提高实践教学质量，结合教师科研项目对课程进行改革探讨，也取得较好的成效。

讲授该课程的教学过程中，比较传统的板书在教学过程当中运用得越来越少，基本被多媒体教学所取代。现在比较流行多媒体教学，以图片和文字、视频等教学，可以给学生带来比较直观的视听体验，传统的理论教学内容与实际生产脱节，会在一定程度上影响学生学习专业课程的热情。通过教学经验以及一些生产实践总结出以下几点建议与想法。

1 OBE 理念进行现场教学改革初探

1.1 OBE 教学成果导向

成果导向的教育是指基于学习产出的一种教育模式（Outcomes-based Education，缩写为OBE），最早出现在美国与澳大利亚的教育改革中。从20 世纪80 年代到20 世纪90 年代，OBE 教育教学理念在美国的教育界也是比较流行的。美国的斯派帝学者把OBE 的定义为“较清晰地聚焦和组织的教育教学系统”，他认为OBE 教学理念可以实现教育的转换，可以保证学生在将来的生活中能够获得相对比较成功的经验。

1.2 运用OBE 理念进行教学

通过OBE 的教学方法，在园林树木栽培学的课程中进行现场教学，主要目的是对教学模式进行创新，贯穿于园林树木栽培的理论教学与实习实践方案中。通过OBE 理念的现场教学方式，让学生学以致用，这样可以让现场教学方法与实习实践教学紧密结合，便于解决当前园林树木栽培养护中存在的问题。

1.3 通过OBE 理念对现场教学改革

通过OBE 理念对现场教学改革，让学生掌握园林植物栽培以及养护管理的基本技能水平以及各项技能的综合运用能力，这一部分是课程的教学重难点，应当加强这一部分的教学改革，利用现场教学，可以给学生更真实的体验感受，通过现场教学手段，提升学生学习课程的兴趣以及加深学生对树木栽培技术环节的认识。OBE 教育教学理念主要强调所有的学生都可以在学习上获得成功，也可以说成功的学习会促进更加成功的学习。OBE 教学理念强调个性化评定，会根据每一名学生具体情况，制定个性化的等级评定，并可以适时展开进行评判，进而可以准确地熟知学生的学习动态，以便及时更正授课过程。

可以看出，OBE 教学理念最先是要求办学单位以及教师应当明确学习的成果，根据多元的弹性、个性化学习的要求，学生通过学习完成自我实现的挑战，再将教学成果进行反馈，通过反馈结果，可以改进原有的课程设计以及课程教学当中存在的问题，最终学生成为最大受益者。

2 课程现场教学的建议

2.1 园林树木栽培学课程教学中存在的问题及修改

传统的教学理念思想比较陈旧，OBE 的教育教学理念认为，在课程的教学过程中，学生最应该处于主体地位，教学内容的设计、教程的内容、教学方法的多样和以及考试考评模式都要以学生的学习成果为导向进行设定，这样才可以使学生学有所成，并满足社会的需求[7]。在以往的教学授课过程中，教师是主体，学生只能是被动地去接受学习，教学内容比较固定，教学方法、手段比较单一，教师不能根据学生的学习情况来调整教学安排。这种枯燥、填鸭式的教学模式不仅影响学生的学习效果，同时也会影响教师教学水平的提升。

2.2 课程的目标定位不够准确，应明确教学目标

OBE 理念应强调教学采用持续改进的方式，要求主要的教学目标面向就业工作岗位的需求，进行实时的动态课程设计和调整授课内容。根据OBE 的教学理念，“园林树木栽培学”课程的教学目标重点应该是增强学生的实际动手操作能力，让学生在实践中成长。

2.3 及时调整实践教学

该课程主要目的让学生熟悉并掌握基本的园林树木栽植的技术和方法，这样就可以根据园林树木的实际情况去制定有针对性的实施措施。比如，在讲授大树移植时，可能会需要比较大型的园林树木以及装运车辆和挂车、吊车等器械工具，这样的实践教学项目可以通过与园林施工单位进行校企合作完成。

沈阳工学院园林树木资源非常丰富，学校内有现代农业科技馆以及园林植物组织培养室、园艺大棚中心等，配备有割草机、修枝剪、长柄剪等实习实践所用的机械及工具，充分保障了现场教学的需要；校外与辽宁省北方园林有限公司、大连老虎滩公园、沈阳风景园林工程有限公司、奥璞园林公司等10 余家园林企业开展校企合作办学，充分提高了学生的实际动手操作能力，基本满足培养应用型人才的理念。

3 结语

在OBE 教学理念当中，课程目标的设定一定要有前瞻性，只有这样，学生通过学习本门课程才能满足社会需求。园林树木栽培学是一门非常实用并且对实践能力要求比较高的课程，作为本门课程老师要想讲好这门课，首先要有园林树木栽培的实际经验，其次要学会如何去传授给学生，需要探索不同的授课模式。采用现场教学，可以弥补理论课程学生看不见的内容。因此，要想讲好这门课程，一定要把现场经验及与校外园林公司校企合作结合起来，这样才能丰富学生的知识积累，提高专业素质能力。