对高职动物医学专业融合课程思政的思考

李扬

（长治职业技术学院，山西 长治 046000）

2019年，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，明确提出了推动思政课改革创新的重大要求。如今，随着“课程思政”理念的深入实施，各高校正积极探索并践行课程思政模式，重智育，更重德育。高职院校与本科院校相比，由于学制短、学生理论基础差，在课程思政实施上存在一些困难，如果单纯照搬本科院校的课程思政模式，很可能事倍功半，所以我们应在充分了解高职学生及动医专业特点的基础上采取有效的课程思政融合模式。

1 动物医学专业课程思政教育教学现状

近年来，随着我国对农业农村问题的持续关注，兽医工作中涉及到的人畜共患病、食品安全问题、环境保护问题以及公共卫生安全[1]等已成为社会关注的焦点、热点，大众的关注从侧面也对兽医行业从业人员提出了更高要求，不仅要医疗水平过硬，更要具备崇高的敬业精神和职业道德。通过行业专家多年的教育教学探索，动物医学专业课程体系建设基本成熟，但专业课程中的思政元素还需进一步被发掘并融入专业课教学中，真正实现“教”和“育”的有机融合。目前，在实际教学中，还是会有专业课教师仅把重心放在传授专业知识和实操技能上，缺乏对学生职业素养的培养以及价值观的引领。通过与一线授课教师的交流和反思自身的课堂教学，发现在专业课教学过程中或多或少会穿插思政内容，但收效甚微，首先是因为课程思政以说教为主，内容选取生搬硬套，与专业相去甚远，学生根本不能由耳入心；其次是由于思政内容的穿插在一定程度上会影响原定的教学计划，老师们在没能很好地进行融合教学设计的情况下，索性舍去不讲；最后也是比较关键的一点，大部分教师实施课程思政的重点集中在“言传”而忽视“身教”，效果往往差强人意[2]。

2 高职院校开展课程思政的重要性

在高校教育日渐疏德、弱体美和缺劳动的现实背景下，国家对高等教育提出新要求，习近平总书记近年来不断强调要将思想政治教育融入课程教学和教学改革的各个环节，通过潜移默化的方式让思政内容在学生中入脑入心，培养合格的社会主义建设者和接班人。高职院校的学生文化素养较低，叛逆心理较为严重并且集体观念淡漠，很容易受社会上不良因素的引诱，使教师的教育教学工作处于困境。因此，高职院校的教师更需将思政教育放在首位，引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观，经受住社会上的各种考验，站定爱国爱党爱人民的政治立场，实现人生理想，奉献社会，报效祖国。另外，动物医学是我国农业科学的重要组成部分，其不单关乎动物疾病的检疫和防控等，与人类身体健康和生命安全也息息相关。从某种程度上说，兽医行业从业人员的素质高低对于行业发展至关重要，兽医行业也需要世界上千千万万德智体美劳全面发展的创新型和复合应用型人才，培养从业者良好的职业素养和职业道德，融合于科学教育中的人文教育和思想政治教育就显得尤为重要[3]。

3 动物医学专业融合思政教育的思考

3.1 深挖思政元素，设计相应教学内容

以《宠物寄生虫病》和《兽医药理学》课程为例，讲到人宠共患病时，通过引用近些年实验室和畜牧站人畜共患病感染事件，提高学生的生物安全意识，提升作为兽医工作者的社会责任感，时刻把人民生命健康和社会经济持续发展放在心中；在讲授药理学发展史时可以向学生讲授我国现代诺贝尔奖获得者屠呦呦发明抗疟药物——青蒿素的事例，这项伟大的研究成果拯救了千千万万身患疟疾的贫苦患者，是中国科学界在疟疾治疗史上的重大贡献，从而让学生学习科研人不畏艰难、自强不息的钻研奋斗精神和勇于担当历史使命的崇高品德，从而激发学生的爱国主义情怀，增强学生的民族自豪感，培养学生实事求是、不畏艰难的创新探索精神。

3.2 提升教育者思政水平，注重言传身教

课堂上，教师是学生思政教育的主体。教师要具备丰富的政治理论知识、人文知识以及心理教育学知识等，才能不断提升自己的思政教育水平和人文素养，也才能在平时的教学过程中自然融入思政教育，让专业课与思政教学紧密结合、同向而行。对于思政教育，“身教”应更重于“言传”。首先，教师要坚定政治方向，言行一致，爱国爱党、热爱本职工作，发挥示范效应，工作中严谨无私、乐于奉献、遵守纪律；生活中乐于助人、积极乐观、自律向上，以自身的实际行动让学生在耳濡目染中改变不良行为。此外，专业课教师应密切关注时事政治和行业动态，提高自身融合思政的教育教学能力，找到二者融合的最佳切入点，使课程思政效果最大化。

3.3 丰富育人形式，深化校企合作育人模式

高职院校教学注重理实一体化，但校内实习场所和设备的限制很难让学生对今后从事的行业有全面的认识和了解，如果再有理论重于实践的教学短板，学生的认知水平会局限在更为单一的层面上。因此应加大校企合作力度，积极开展校外企业课堂，让学生进行有效地实践补充和巩固[4-5]。例如可组织学生到畜牧兽医和动物医院等一线企业进行实地参观考察，亲身感受行业发展现状和行业精英的先进事迹；或者教师带学生到相关企业进行实习实践，让学生在身体力行中深入了解行业动态，树立起投身我国畜牧养殖、畜牧兽医现代化建设的远大理想。此外，还可以请畜牧兽医行业的专家为学生开设线上线下专题讲座，让学生从一线工作者身上感受专业精神和职业素养，激发学生勤奋学习专业知识、为祖国畜牧兽医行业现代化奉献的激情。

3.4 转变单一考核方式，学校、企业共同评价

除了传统的考试考核方式，专业课程融合思政教育的考核还可让学生围绕与专业课程相关的历史人文主题，收集相关信息和资料，采取小组合作的方式进行专题报告和心得体会等交流活动。教师也要注意引导学生多关注和本行业密切相关的新闻动态，与学生一起分享选材。动医专业知识点繁多复杂，难以记忆，以此使学生主动在寻找、分析资料和掌握专业知识的过程中提升多方面能力，学会创新与合作。单一的校内考核评价方式不能对学生进行全方位的评价，而应采取企业与学校共同评价考核的方式，因为学生最终需要适应企业的用工需求。企业在考核学生实习水平时，把教授师傅的意见采纳其中，师傅根据学生的日常表现对学生的职业道德和职业素养进行综合评定，考核标准可由校企双方共同设置[6]。

4 结论

思政教育，贵在有恒。青年阶段是人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培，青年的思想教育需要循序渐进，一步一步扎实推进。对于广大青年学子，高校实施课程思政十分必要，让学生在掌握专业技能的同时帮其树立起过硬的本职担当精神和良好的职业素养，让学生积极地参与到国家的兽医现代化建设工作中。不把课程思政简单地等同于思政课程，不将课程思政流于形式化、空壳化，而要立足本专业，将其融合于专业课教学中，学生与教师相互配合，共同努力，长期坚持，于润物细无声之中感受兽医行业应具备的职业品质，从而内化于心，外化于行。