高等师范类院校光学课程思政的探索与实践

吉林师范大学物理学院 李东飞 李海波 张 勇 贾洪声＊

习近平总书记在全国高校思想政治工作等重要会议上多次强调，高等院校人才培养是育人和育才相统一的过程，必须将思想政治工作体系贯通于建设高水平人才培养体系之中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。因此，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，它影响甚至决定着社会主义接班人问题，影响甚至决定着我们社会主义国家的长治久安，影响甚至决定着伟大中华民族的复兴和国家的崛起。

高等师范类院校高质量思政课教育的开展不仅有助于让社会主义核心价值观在即将走上中小学教师岗位的年轻教师心中生根发芽、枝繁叶茂，而且会深刻影响下一代，乃至未来几代中小学生的意识形态，为培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才提供重要保障。光学课程作为高等师范类物理学专业的基础课，也是课程思政教学的重要阵地。光学课程教学以传授光学理论知识为主线，培养学生独立分析问题和解决问题的物理思维方法及专业技巧。同时，在教学中注重加强师德师风教育，引导学生树立“学为人师、行为世范”的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守，争做“四有”好老师，坚定走中国特色社会主义教育发展道路。因此，通过对光学课程中蕴含的思政教育素材和案例进行深入挖掘，将思政内容融入课程教学中，充分发挥专业基础课的德育功能。

一、传统文化融入光学发展简史增强学生文化自信

光学作为物理学中发展最早的一部分，学习光学发展的历史也是对光的本性认识的学习。在讲解过程中，引入马克思主义辩证唯物论，对18 世纪前被大多数学者认可的光的粒子学说和19 世纪被实验证明的光的波动说进行讲解，最后在20 世纪初，被德布罗意提出的微观粒子的波粒二象性统一后，光的波粒二象性被普遍认可。最后，向学生介绍公元前四百多年先秦时代的《墨经》中记载的关于光的直线传播和光在镜面上的反射等现象，并结合中国传统文化《周易》中提出的“不易”和“变易”以及“简易”，阴阳相生相克，源源不绝，不断演化推进，产生新事物等内容讨论光的波粒二象性。学生通过上述内容的学习，不仅对光的本质有了深刻的理解，而且加深了对中国传统文化的学习和了解，弘扬了中国传统文化，增强了学生的文化自信。

二、光纤教学过程中人生观、世界观、价值观和爱国情怀的培养

在讲解光导纤维相关知识内容时，教学课件中引入“光纤之父”高琨先生事迹的视频资料，使学生通过了解高琨先生发明创造光纤过程所忍受的众人嘲笑和秉承的执着探索精神，结合高锟先生促进东西方文化交流的事迹，激发学生的学习热情和对科学研究的兴趣，进而实现在专业课堂教学中帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。此外，通过向学生介绍光纤技术在军事等领域的应用，引入全国优秀共产党员黄大年的事迹。黄大年为了祖国的国防事业和科研事业，毅然决然地放弃了国外优越的生活环境和良好的科研条件，全身心地投入祖国的建设事业中，使我国的“巡天探地潜海”工作只用了短短5 年时间就完成了20 年赶上国外步伐的任务，使中国正式进入“深地时代”。进而激发学生深沉的爱国情怀，使学生将浓浓的爱国情怀融入学习生活之中，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

三、光学成像教学中引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想

光学成像教学中可以引入我国“草鞋院士”李小文院士的事迹进行教学，李院士在培养学生方面有两个理念：一是有教无类，二是因材施教。其曾经说：“老师合格的标准就是让学生做自己的掘墓人。”李小文院士拿出李嘉诚基金会奖励自己的钱，在母校成都电子科技大学设立了“李谦”奖助学金，他希望通过对学习成绩优异但家境较为贫困的青年学生的资助，帮助这些学生摆脱暂时的困境，让他们未来的人生道路变得更为宽阔。李小文院士用言行影响着每一位学生，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，并且鼓励学生在未来的工作岗位上要践行社会主义核心价值观。通过对李小文院士事迹的学习和了解，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做“四有”好老师。

四、光谱教学中引导学生坚定制度自信

光谱技术在生命科学领域有着广泛的应用，例如新冠病毒核酸检测就是基于光谱技术实现对新冠患者的识别。2020 年突如其来的新冠疫情给全球人民的生活和经济发展带来了前所未有的挑战和困难，直到2021 年的今天，全世界也只能通过对潜在的病毒携带者进行核酸检测以实现对疫情传播的控制，降低被感染人群的总数，掐断病毒传播的各种可能路径。截至2021 年1 月1 日，世界第一经济强国和军事强国的美国，累计确诊病例超过2000 万例，累计死亡病例346408 例，而我国累计确诊病例不到10 万人，累计死亡人数4000 余人。与世界第一强国美国相比，我们之所以能够将新冠疫情对人民生活和社会经济发展影响降到最低，归功于我国坚持走中国特色社会主义道路，坚持中国共产党的领导，党政军民同舟共济，共克时艰，激发和凝聚了全社会的“中国力量”。引导学生强烈地感受到我国社会主义制度的优越性，感受到中国共产党领导下“集中力量办大事”的制度优势。这种优势是世界上其他任何一个国家任何一个政党都不可能做到的，正是有了“全国一盘棋”我们才能无坚不摧、无往不胜。因此，通过讲述我国疫情防控工作所取得的成绩，教育引导学生坚定理想信念，坚定不移地走中国特色社会主义发展道路。

学校是意识形态工作的前沿阵地，作为高等师范院校专业课教师，我们称得上是前沿阵地的排头兵。高等师范院校的教育是未来中小学教师成长成才的关键阶段，是未来中小学教师思想观念、价值取向、精神风貌的成型期。我们不仅仅要教授好学生专业课知识，教育引导学生不断夯实知识基础，了解学科前沿，使其在今后的教育工作中具备良好的专业知识储备，更好地完成国家教师队伍人才培养的任务，还要深入推进专业课程中的课程思政教学，教育引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，使社会主义核心价值观在一批又一批的年轻教师心中生根发芽、发扬光大，为他们促进中国教育事业发展奠定坚实基础，为培养一代又一代社会主义建设者和接班人提供重要保障。