倾心教育——做有温度的老师

■洪 静

在我的教学生涯中，班主任工作是特殊而又重要的一个方面。作为班主任，我收获了太多感动。面对学生的认可和赞誉，我明白我的付出有了回报。其实，只要一名老师做到温而有度、温而适度，没有做不好的工作，也没有转化不了的学生。

严格，教他们学会做人

子曰：爱之，能勿劳乎？“严”是一种爱，是班集体建设不可估量的能源。在工作的每一天，我都发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动、感化、启发他们，增强他们的信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，取得成功。这也就有了他们对我的评价——“您的严格使我们学会了做人”。

严格要求才能使学生成人成才，严格要求才能让学生知道学校有制度、社会有规则。我从要求学生“会吃、会睡、会穿”的细节抓起，帮他们养成生活好习惯。面对一些学生的不解和抗议，我会提醒他们，“这一辈子，每一个人都要做这个年龄阶段最重要的事，把这个阶段的事都解决好了，人生才不会留遗憾”。就像杨幼萍老师演讲中的话语：“你的青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的！”“人生很贵，请别浪费！”严格的班级管理制度使得班级工作开展得井井有条。

关怀，助他们健康成长

教育的力量在于学生对教育者的认同，只有教育者被学生认同，教育的效果才能清晰可见。有效的教育来源于对教育对象的细微观察，来源于对学生适合的关怀。

适合的关怀要做到善于发现学生的潜能并巧妙地激发。班里有一名女生做事喜欢拖拉，爱耍小聪明，逆反心理特别强。几经家访并找她要好的同学谈话了解情况后，我发现是家庭教育出现了问题：她父母对她的教育是“一个棍棒，一个温柔；一个管，一个护”，意见很不一致，这也许是导致她出现一些问题的原因。了解到这种情况后，我再找她谈的时候就不是在办公室，而是在教室外的小亭子里，促膝谈心；我也不再去找她的错奚落她，滔滔不绝地给她讲人生道理，而是询问她在家的情况，以朋友的方式与她聊天，这样我发现她其实特别想倾诉。我恍然发现，当班主任要有耐心，要耐心了解学生，要蹲下来看他们。

家庭教育是不可缺失的一部分，许多父母对孩子或不管不问或粗暴简单，使孩子的心灵受到严重创伤。这个女孩的情况是家庭教育的“牺牲品”，还好我及时发现了原因。后来我又和这个女生的家长深度沟通，希望他们能意见一致地去教育孩子，多找孩子谈心。两周以后，我发现孩子变化很大，而且她还给我写了一封信，画了一个很大的心。信中最后写道：“老师，谢谢您没有放弃我！您的关怀让我更好地成长。”

人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽大胸怀拉近的。其实，一些“随便聊聊”，非目的性、非功利性的教育也许更能自然而然地走进学生的心灵，并产生积极的影响。教育学生不一定要有多么高深的智慧，爱与宽容就是两条捷径。

宽容，送他们远行

苏霍姆林斯基说过，教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。对于新入班学生的管理更是如此，班主任老师不仅要有一双慧眼，更要有一颗慧心去观察、了解、教育学生，用耐心、细心、爱心去说服学生。

有一次班里有个学生没穿校服，我找他询问原因，他轻描淡写地说“不想穿，不喜欢”。当时我就想发火，但转念一想，他是今年刚到我们班的，也许不太知道班规，再者，他是不是还有什么特别的原因？于是，我控制住自己的火气，耐着性子把他叫到教室外询问。他抬头看了看我，诧异了一会，好像又犹豫了一下，然后低头说：“听说这个班的老师很厉害，特别是班主任，在各个方面的要求都很严格，不准干这，不准干那。如果不穿校服，一定会被狠狠地批评。”我明白了，他果然是在试探我怎么处理。幸好我没发火，否则真应了他的话，会给自己的管理工作带来很多困难。这时我已经平静了许多，拍了拍他的肩膀，想给他谈如何爱护班级荣誉，可是我想说的话还没说完，就被他打断了：“老师，其实我现在已经认可您了。听同学们说您很严厉，我不信。我的直觉告诉我您也很爱学生，我就想试试。您在早上第一眼看见班里就我一人没穿校服，您没有立刻当着全班同学的面批评我，而是单独叫我出来时，我就已经感受到您的爱和宽容！”

原来，很多时候学生是在观察你，考验你。他们考验你的真心、爱心与耐心，有时候也在等待你走进他们的心灵。教师的确不必板起面孔，因为我们自己也曾经是孩子。我们要学会蹲下身子看世界，只有这样，我们才能更全面地看到孩子的世界，更好地了解孩子。这时候，你会发现有些事本来也不是错事，只是孩子的天性使然，我们要学会静待花开。

陪伴，给他们最美的长情

班主任的陪伴会让学生有依靠，心灵得到慰藉。这样，他们也就知道了责任的重要，担当的必要。

班级工作中要求学生做到的，我会要求自己先做到，用自己的风范去感染学生。每天早晨走进教室，我都会用心陪伴学生朗读、背诵。晚自习时，我也会适时给他们鼓励。不管是在生活上还是学习上，只要他们有需要，我都会尽量第一时间出现。我觉得，教育不应只是注重对知识的积累，更要有对意志的磨炼。耐得住寂寞，能够坚持到底，也是一个人良好品质的体现。曾有人说，“有什么样的老师就有什么样的学生”。陪伴体现了教师的人格魅力与感召力，是无声的语言，会化作学生向上的动力，推动班风、学风与成绩的提升。陪伴使师生共成长。

浇花浇根，育人育心。爱是在孩子遇到困难时，老师最无私的帮扶！做老师的只有用童心润童心，用真情换真情，用行动推行动，才能提供有助于学生发展的营养，才能真正把握教育时机，才能让我们的教育如春风化雨，润物无声。