探究初中思想政治教学中“高效课堂”模式

□甘肃省岷县中寨镇初级中学 包茂林

一、明确课程教学目标

新课程标准对我国教学活动提出了新的要求，在初中阶段开展思政教学时，需要合理优化人才培养目标，使其进一步满足时代发展需求，在我国现阶段开展思政教学时，需要科学完善思政建设，确保思政教学内容具有更高的生动性和趣味性。为了进行高效课堂的合理构建，教育工作者需要打破传统教学的局限性，对其教材内容进行深入分析，明确教材文本的章节特点、基本概念、内容安排和主要内容，对教材文本中传输的思想和观点进行深入理解，以此为基础，科学制定教学内容，然后针对学生的性格特点和年龄需求，科学制定教学目标，基于教材文本，结合学生的实际生活和年龄特点，对其认知进行有效拓展，确保课程教学可以和时事新闻以及学生的现实生活有效联系，进而提升课程教学效果。

二、激发学生的学习兴趣

在初中阶段开展思想政治课程教学时，教育工作者需要保障学生的主体地位，对学生学习兴趣进行有效激发。在此过程中，初中教师必须确保思政课堂具有较高的实践性。教师在开展日常教学活动时，需要对学生进行有效鼓励，确保学生能够自觉参与政治学习，进而实现课堂教学效果的进一步提升。在具体实施思想政治教学时，初中教师需要打破传统教学模式，对其教学方法和教学手段进行合理优化和科学改进，确保学生能够主动参与课程学习。与此同时，教师还需要与学生进行深入交流，共同制订教学计划，确保学生具有更高的学习兴趣，教师在具体进行课程教学时，可以利用相关教学作品和实际案例，对学生学习兴趣进行有效激发。基于此，思政教师在具体实施教学活动时，需要对自身知识面进行有效拓宽，确保能够积累更为丰富的政治思想，以此为基础，才能确保课堂教学的生动性和趣味性。例如，教师需要进行主题教育活动的合理设置，对学生学习兴趣进行有效激发，利用具有较高趣味性和生动性的教育方式，确保学生在学习过程中具有更高的积极性和主动性，同时还需要尊重学生的选择权和主动权，确保课程教学实现以人为本，保障学生的主体地位。

三、合理优化师生关系

受传统应试教育的长期影响，教育工作者普遍占据主导地位，对于学生而言，教师具有一定的权威性，师生距离相对较大。而在现代教育事业发展过程中，传统的教学模式已经逐渐被淘汰。基于此，如果想要进行高效课堂的合理构建，初中思政教师需要对其传统教学角色进行科学转变，保障学生的主体地位，在具体实施教学活动时，教师可以和学生互换角色，以此为基础，能够确保学生和教师进行更为有效的交流，实现学生主观能动性的进一步增强。与此同时，在学生学习理论知识时，教育工作者还可以对学生进行科学分组，确保学生能够进行更为有效的互动交流，以此为基础，不仅能够对师生关系进行合理优化，还可以在一定程度上活跃课堂氛围，实现课程教学效率的进一步提升。教师在具体实施教学活动之前，需要深入了解学生的性格特点，主动和学生进行有效交流，活跃课堂氛围。例如，在进行“友情伴我行”的相关内容教学时，学生首先要正确了解文章内容，展示出想要表达的内容，此时，教育工作者需要提出个人观点，和学生共同讨论，合理优化课堂氛围，确保学生进一步明确友情的重要性。同时，教师还要引导学生进行课堂达标训练，强化课堂教学引导，对学生进行一定程度的精神鼓励和物质奖励，实现良好学习氛围的合理营造。以此为基础能够合理优化师生关系，对学生思维进行有效拓展，教育工作者还可以对其教学方法进行科学改进，通过课堂师生互动提升教学效率。

四、高度重视预习环节

初中思政教师在具体实施教学活动时，如果想要进行高效课堂的科学构建，首先，需要科学完善课前准备工作。通常情况下，政治教材内容普遍通俗易懂，教育工作者可以引导学生进行课前预习，以此为基础，能够确保学生提前读懂课文内容，确保教师在课堂教学中有更多的时间处理信息。预习工作的有效落实能够实现课堂教学效率的进一步提升，教师在开展课堂教学之前，可以基于教材内容和大纲要求设置思考题，确保学生可以带着问题预习，明确教材文本中阐述的具体观点，使学生认知出现一定的矛盾，确保学生产生更高的学习兴趣。与此同时，学生还需要搜集相关资料，并对其进行深入分析和科学归类，以此为基础，为其顺利开展教学活动创建良好的条件，确保课堂教学活动具有更高的方向性和目标性，实现学生课堂参与意识的进一步增强，进而提升课程教学效率。其次，在具体实施课程教学时，还需要确保面向全体学生，实时监测课堂教学行为，确保能够有效落实讲练结合，在此过程中，如果发现学生练习速度相对较慢，不能及时完成作业，教育工作者需要及时采取措施，确保能够合理优化课程教学过程。另外，教师还要帮助学生养成正确的学习习惯，确保学生在课堂上能够积极发言，及时完成课后作业，为高效课堂的进一步实现创建良好的条件，对学生认知进行合理巩固，确保学生在考试中获得理想的成绩。教师在具体实施教学活动时，需要向学生讲述解题的具体方法，引导学生进行当堂测试和默写，对其检测情况进行实时把握，对其测试和默写内容进行及时检查。在开展具体教学活动时，拓展演练的有效落实，可以实现教学资料的合理丰富，活跃课堂气氛，保证学生能够高效掌握课堂所学知识，实现学生学习能力的进一步提升，构建高效课堂。

五、科学改进教学手段

在初中阶段开展思政教学时，如果想要进行高效课堂的合理构建，需要对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生在学习过程中具有更高的主观能动性，在此过程中，多媒体教学是现代科技发展过程中形成的新型教学手段，教师在具体实施教学活动时，利用录音、计算机、录像、幻灯片等多媒体技术，能够同时调动学生的多种感官，使其更为积极地参与课堂教学。与此同时，还可以有效结合学生和教师，对学生进行创新性思维的科学培养。思政教师在具体实施教学活动时，需要基于学科特点科学制作教学课件，科学创设教学情境，保障学生对课程教学具有更高的兴趣。例如，在进行培养爱国情操的相关内容教学时，教育工作者可以利用多媒体设备向学生播放与我国历史相关的电影片段，确保学生能够进一步感受华夏儿女的爱国之情。以此为基础，不仅能够进行良好学习氛围的合理营造，还可以对学生的爱国情怀进行有效激发，使学生更为积极地参与课程教学，从而实现高效课堂的合理构建，确保学生对爱国主义情感具有更为深刻的认识。除此之外，还可以进一步强化学生的学习热情，确保学生具有更高的主观能动性，构建高效课堂，实现学生学习能力的进一步提升，保障学生全面发展，为其后期学习创建良好的条件，为我国现代社会发展培养更多的优秀人才。

总而言之，在初中阶段开展思政教学时，通过明确课程教学目标、激发学生的学习兴趣、合理优化师生关系、高度重视预习环节、科学改进教学手段能够确保科学构建高效课堂，有效提升课堂教学效果，实现学生政治素养的全面提升，进而推进教育事业发展。