因材施教注重实效——小学班主任德育工作

□山东省淄博市周村区新建路小学 吴玉琴

一、小学班主任德育工作存在的问题

（一）德育观念淡薄

近年来，国家一直在强调素质教育，同时党的十八大还指出了教育的根本任务是立德树人。但是受应试教育的影响，导致学校教育过程中依然存在“重智育、轻德育”的现象。部分学校以及教师的德育观念淡薄，导致德育只能停留在表面，得不到有效落实，严重影响了德育的实效性。有的学校甚至没有专业的德育教师，思想品德课由其他科目的教师兼任。学校为了保证自身的升学率，一味地强调升学率，不注重德育工作的开展。除此之外，部分小学班主任未能认识到自身是学校德育工作第一实施者的身份，而其他教师则认为学生的德育工作应完全由班主任承担。这样一来，德育的责任不明确，导致德育得不到落实。而对于家长而言，普遍望子成龙心切，只关注孩子的学习成绩，过分强调智育的成效，忽视了德育的重要性。

（二）德育内容缺乏全面性

德育内容脱离了学生的现实生活，小学班主任德育工作内容往往只停留在教材层面上，根据教材内容向学生说教，导致德育未能与学生的实际生活相结合，德育难以引起学生的共鸣。同时，小学班主任德育工作只是向学生灌输德育理论，很容易引发学生的抵触心理。除此之外，德育缺乏法治教育以及心理健康教育等方面的内容，这会严重影响学生的健康发展，导致很多学生心理比较脆弱，不懂得正确的情绪发泄方法，学生的抗压能力较弱。法治教育缺失，还会导致学生法治意识薄弱，经受不住社会中不良现象的诱惑，很容易出现违法犯罪行为。

（三）德育方式单一

德育方式是影响德育效果的主要因素，但是目前小学班主任德育的方式通常都是简单的说教，实践活动较少，并且难以激发学生的参与热情。一味地说教虽然能够提升德育知识的传授速度，但是不利于德育实效性的提升。学生往往只是迫于压力接受德育，但是并未能充分理解德育内容，更加不能运用德育知识指导自身的行为。除此之外，小学班主任德育工作不注重隐性德育，隐性德育强调在潜移默化中对学生产生积极影响，促进学生道德素养的提升，隐性德育更容易被学生接受，因此往往能够取得更加理想的效果。而隐性教育的缺失，必将给德育工作的成效带来不利影响。

二、提升小学班主任德育工作实效性的措施

（一）班主任要更新德育观念

随着我国现代教育的发展，学生的主体意识不断增强。在此背景下，小学班主任要注重更新德育观念，转变以教师为主体的德育观念，采用双主体德育观念，这样才有助于小学班主任德育工作实效性的提升。在双主体德育观念下，班主任与学生共同参与德育活动，教师作为德育活动的策划与组织者，学生则作为道德认知、活动、体验以及评价的主体。这样一来，就构建了班主任与学生之间的平等关系，有助于调动学生的参与热情。另外，班主任要转变以往灌输式的德育方式，要注重培养学生的道德能力，加强道德实践，在实践过程中提升学生的道德素养与道德品质。

（二）采取多样化的德育方法

首先，要注重在教学中渗透德育。小学班主任要负责学科教学任务，教师要深入了解学科的性质和特点，挖掘德育的切入点，实现德育与学科教育的有机结合。其次，要积极开展德育实践活动，将德育寓于实践活动中，实现理论与实践的结合，促进德育实效性的提升。最后，班主任要充分发挥自身的榜样作用，以身作则，为学生做出表率，这样不仅可以使德育更容易被学生信服，还可以对学生产生积极影响。班主任自身要具备出众的能力、高尚的品德以及渊博的知识，为学生树立道德榜样。班主任要意识到身教胜于言传，对学生的要求，班主任首先自己要做到，要通过自身的言行影响学生，提升学生的道德素养。比如班主任可以利用节假日组织学生开展德育实践活动，引导学生践行德育知识，促进学生道德素养的提升。

（三）培养优秀的班干部

班级的管理不能只依靠班主任自己，需要培养优秀的班干部，辅助班主任进行班级管理。这既有助于提升班级管理成效，也能够缓解班主任工作的压力和负担。首先，在班干部选拔的过程中要更注重能力，要注重对班干部道德素养的考查，转变以往只注重成绩的选拔方式。其次，对于班干部，班主任要更加注重其发展，班干部并不是班主任的工具，在选拔班干部时不仅要考虑班干部能够为自己分担多少工作，还要考虑班干部能够得到怎样的发展。最后，要注重对班干部的培养，班干部在班级中发挥了带头作用，这需要班干部具有更高的自制力。因此班主任要培养班干部良好的学习与纪律习惯，这样才能为班级同学起到表率作用。另外，还要注重培养班干部的道德素养，班干部在班级中起到了模范带头作用，具备较高的道德素养，可以带动全体同学道德素养的提升，这对于提升小学班主任德育工作实效性具有十分重要的意义。

（四）营造良好的班风

班风是指班级的集体风格，是班级整体精神面貌的体现，良好的班风有助于班级全体学生的发展，是学生健康成长以及道德素养提升的关键。营造良好的班风，班主任要结合班情，确立切实可行的奋斗目标。奋斗目标是学生共同的理想以及前进的方向，班主任应围绕奋斗目标开展德育工作。同时，还要在班级中建立完善的规章制度，规章制度可以对学生起到有效的约束作用，有助于学生养成良好的学习习惯，同时也能规范学生的行为，促进学生道德素养的提升。规章制度的制定，可以由学生共同讨论，充分发扬民主精神，这样一来，学生既是规章制度的制定者，也是规章制度的监督者，能够促使学生主动遵守班级的规章制度。例如，在班规的执行过程中如果发现班规与实际情况不符，则班主任可以召开班会，与学生一起研究和修改班规，使班规更加符合班级的实际情况。

（五）构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系，可以使学生对班主任德育工作更加理解和支持，同时也有助于班主任顺利完成教学任务。构建和谐的师生关系，班主任首先要充分了解学生，班主任要多与学生接触和交流，深入学生之中，与学生建立深厚的友谊。这样才能更加全面和深入地了解学生的实际情况，进而采取更具针对性的措施开展德育工作，更好地满足学生的需求。

三、结语

小学班主任德育工作至关重要，对学生的学习与成长会产生直接影响。为提升小学班主任德育工作的实效性，需要积极转变观念，不断创新德育方法，促进学生道德素养的提升。