小学数学个性化作业设计策略

甘肃省庄浪县良邑小学 赵彩珍

数学作业是数学课堂教学的有效补充，可提高学生的数学学习能力，促进学生数学思维的发展，还能检验学生在课堂上的学习成果。文章从小学数学个性化设计的角度入手，探讨了数学作业设计的科学方法，旨在保障数学教学的整体效果。

一、个性化作业设计理念的提出

新课改背景下，小学数学教学观念也在发生变化。如今，小学数学教师更注重在新的教学设计理念下优化作业设计方法，利用优化的数学作业来促进学生的发展。

个性化数学作业设计的意义体现在以下几点：一是减少应试色彩，激发学生完成作业的兴趣；二是创新作业内容，吸引学生的学习注意力；三是改善作业形式单调的问题，让学生在完成作业的过程中找到乐趣；四是迎合差异化教育原则，提高不同层次学生的数学学习能力；五是强调学生本位的教学原则，减少学生对数学作业的厌烦情绪。

二、小学数学个性化作业设计的有效方法

为了实现数学作业的教学目标，教师可采取以下几种方式为学生合理设计个性化作业：

1.融入游戏元素，设计个性化作业

将游戏元素融入个性化作业之中，让数学作业带着玩乐的色彩，可有效增强学生完成数学作业的积极性，让学生在玩乐的过程中有效掌握新课的知识点。例如，在“位置与方向”一课的作业设计中，教师可为学生布置各种不同的个性化数学游戏作业，让学生自主选择：（1）与家庭成员玩“说反话”的游戏，比如爸爸说了“东方”，学生需立即向着与东方相反的方向走一步；（2）与小伙伴玩“捉迷藏”的游戏，小伙伴可为负责找人的同学留下位置和方向的暗号，让该同学解出暗号，根据具体的位置和方向找到藏在那里的小伙伴。学生在个性化的数学游戏作业中，可感受到数学学习的乐趣，有利于提高对数学知识的理解能力。

2.基于差异原则，设计个性化作业

在因材施教的教育理念下，教师应根据差异化的教育原则，为学生设计合理的个性化作业。比如，在“圆柱的体积”一课的数学作业设计中，教师可先为学习基础薄弱的学生设计基础性的作业内容：“有一圆柱形状的烟囱，它的底面半径为0.5 米，高为3 米，请问它的体积为多少立方米？”此类作业的设计目的在于帮助学生夯实数学知识基础。对于学习能力良好的学生，教师可为其设计一些具有探索价值的题目，如：“已知某一圆柱体的底面半径为2cm，高为6cm，那么要制作同样的圆柱纸盒，需要用多大面积的纸？制作成功后，其体积为多少立方厘米？”通过引导学生自主操作，让学生在完成作业的过程中提高探究学习能力。对于学习能力较佳的学生，教师可为他们设计发展型的数学作业，如：“有一个工厂制造的零件底面直径为5cm，高为10cm，若沿着零件的一条底面直径切开，得到相同大小的两个零件，请问此时零件的总面积比原来的增多了多少？半个零件的表面积和体积分别是多少？”这样的数学作业能激发学生学习动力，促使学生主动完成数学作业。基于学生差异设计数学作业，能够体现数学作业的个性化特征，使不同学习水平的学生得到发展。

3.走进现实生活，设计个性化作业

数学教师要为小学生设计个性化作业，还可指导他们走进现实生活，完成相关的数学作业。比如，在“折扣”一课的教学活动结束后，教师可为学生设计这样的个性化作业：“走进超市，关注商品的打折情况，将商品折扣信息记录下来，计算打完折之后的商品价格为多少，并分析折扣后的价格与原价相比便宜了多少钱。”这一个性化作业能够让学生获得个性化的学习收获，深刻体会“折扣”的数学意义及其实用性价值，发展学生获取数学知识、理解数学知识、解决数学问题的良好学习能力。

小学数学教师应关注新的作业设计理念，改进现有数学作业设计中存在的问题，提高数学作业设计水平。个性化数学作业设计是教师科学设计数学作业的首选设计类型，通过不同的设计方法，发展学生的数学学习能力。