让学生在自信、兴趣、成功的体验教学中学习初中数学

山东省日照市东港区南湖镇中心初级中学 李爱英

数学知识虽然具有一定的抽象性特点，但是由于其与生活实践活动之间有着密切的关联，因此在基础教育中一直占有重要地位。在学生的实际学习中，教师要加强学生的学习过程体验，加强对学生良好心理情绪的塑造，并引导学生在学习中进行综合性探究，实现全面发展。本文主要通过自信、兴趣和成功三方面的体验式教学，让学生能够在学习过程中加强对初中数学知识内容的有效感知，希望能推动初中数学教育事业的发展。

一、加强学生自信心的塑造

良好的师生关系是培养学生自信心的前提，通过良好师生关系的构建，学生就能够积极地与教师进行生活或是学习问题的交流，使教师明确当前学生学习过程中存在的问题，借助教学帮助学生释疑解惑。学生在此过程中能够通过问题的合理解决来获得一定的学习自信心，促进自身学习能力的提升。此外，教师也需要通过鼓励性的话语来增加学生的自信心，让学生能够对自身的学习状况形成更加客观的认知，从综合性发展的角度来进行自我提升。

二、提升学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，通过学习兴趣的塑造，学生往往能够对所学习的数学知识内容产生探索热情，进而有效激发学生学习的主观性和积极性，充分激发学生学习潜能。为了能够深化学生在学习过程中的兴趣体验，教师首先需要积极进行课堂教学手段的创新，通过幽默的话语和丰富的知识储备来影响学生。教师在教学设计的过程中也需要对问题的内容和问题的形式进行合理规划，从而能够帮助学生深入理解和掌握知识。此外，教师还可以运用体验式的教学方式，让学生通过亲身体验丰富情感认知，并在精神世界的丰富与发展过程中提升自己的学习效率，促进自身综合素质能力的发展。

课堂教学中的小组合作学习模式的应用是提升学生学习兴趣的主要手段。教师首先将学生按照一定的标准划分成若干个小组，并在课堂教学过程中布置相应的小组任务，提出课堂讨论问题，要求学生以小组为单位进行分析探索。这种教育教学模式能够促使学生在小组内及时进行有效的交流和沟通，并在组内成员思维碰撞的基础上加强思维发散，提升学生的探究能力。例如，在进行课堂合作探究的过程中，教师可以针对当前的课程教学内容提出具有探索价值的思考问题，让学生通过讨论来达成一致意见，之后教师再随机抽取小组选择学生发表意见。这样，学生就能够在充分进行思维发散的基础上，有效进行口语交际方面的锻炼，对于学习效果的提升将会起到一定的促进效果。

三、加强学生对成功的正确认知

成功最为重要的就是要确定一个预期的成功目标。从学生当前的实际学习表现来看，不能单纯依靠与其他学生进行比较来定义其是否成功，而是要在充分了解自身学习能力和学习情况的基础上来实现进步和成长。充分地挖掘自我能力，实现预期学习目标，从而让学生能够对自身的学习能力和学习水平具有一定的广泛性认知。学生在制订预期学习目标的过程中还需要对自身的综合素质能力有明确的认知，预期目标的设定要符合当前实际发展情况。若目标设定过高，在实现的过程中，学生就会遇到一定的阻碍，若是长时间不能够达到预期学习效果，学生就会对自身的能力产生质疑，对于学习自信心的树立极为不利。达成了一个目标后，可以再制订更有挑战性的目标。失败时要坦然接受，认真总结教训，这样才能获得成功，才能成为更好的自己。

综上所述，在初中阶段的数学教学中，教师要通过培养学生学习过程中的自信心，加强学生对数学学科知识的学习兴趣和积极性，并在增强学生解题过程中成功体验的基础上更好地促进学生的自我发展与完善。通过对学生各方面积极因素的塑造和培养，使学生能够对数学知识内容有更广泛的认知，从而让学生在较为快乐的学习过程中实现全面发展。