提高小学六年级数学教学有效性的对策

广东省江门市江海区江南小学 梁国伟

为了提高小学六年级数学教学的有效性，教师要制订科学合理的教学方案，结合学生的实际情况和学习水平，开展多样化的教学模式，促使学生能够积极主动地参与到课堂学习中，从而提高小学六年级数学课堂教学效率，为学生日后的学习做好铺垫。

一、小学六年级数学教学存在的问题

1.师生关系不平等，学生学习兴趣不高

一些小学数学教师在教学中机械地为学生讲解数学知识，以自我为中心，忽略了学生的主体地位，使学生失去学习兴趣，学习起来会比较枯燥无味，从而影响了师生之间的和平相处。

2.教学模式陈旧，教学反馈缓慢

大部分小学数学教师在教学中缺少在讲台下和学生沟通交流的时间，数学教师在教学中仍然采用填鸭式教学方法，整堂数学课上和学生互动的时间比较少，而教学反馈也比较缓慢，以上情况会对数学教学的有效性产生一定影响。

3.教学内容的设置有待改善

小学数学教师要不断引导学生提高自身的数学运用能力，这对学生日后的数学学习起着重要的作用。但一些数学教师在教学中不够重视学生数学应用能力的培养，而是以考试成绩作为学生学好数学的标准，这与新课标的要求不符。

二、提高小学六年级数学教学有效性的对策

1.精心设计情景教学，学生更好地掌握知识

情景教学法能将数学知识化难为易，但小学数学教师在设计教学情景时要层层递进，要引导学生去思考，并鼓励学生能够说出自己的见解，调动学生的积极性，使学生能够积极主动地参与到课堂学习中，从而提高学生的学习水平，更好地理解和掌握数学知识。

例如，小学数学教师为学生讲解人教版“圆周长”的内容时，首先可以让学生准备一张白纸，并卷成圆柱的形状，教师组织学生测量圆柱底面圆的周长。接着，教师创设教学情景，可以利用篮球，因为学生生活中比较热爱篮球，向学生提问：篮球的周长怎么测？依据之前测量圆柱底面圆的周长，使学生打开思路，有的学生会想到利用卷尺测量篮球的腰部，或者是将篮球滚动一周并用尺子进行测量。情景教学调动学生学习的积极性，并将机械地为学生讲解知识的教学形式变为动手实践、交流讨论，从而提高数学教学的有效性。

2.拓展环节游戏化，发挥学生思维能力

小学数学教师在教学中可以运用游戏教学法，从而激发学生的学习兴趣，教师在运用游戏教学法时要引导学生，并发挥学生的思维能力，使学生通过游戏教学法能够分析和解决数学相关习题。

例如，小学数学教师在为学生讲解行程应用题时，可以组织学生去操场上做游戏，并在操场上设计A、B两个定点，两名学生在听到老师的口令时，分别在A，B两点同时行走，全体学生要观察这两名学生行走的过程，并思考路程的变化，这时教师可以以线段的形式表述出这两名学生的行程，让学生讨论它们之间的关系。最后，教师组织学生回到课堂上来，具体讲解相遇问题，从而使学生更好地理解这部分知识内容，并加深知识的印象。

3.将兴趣引入教学课堂，激发学生的学习兴趣

小学数学教师在教学中要将兴趣引入教学课堂，从而使学生能够主动去学习数学知识，并激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情。教师在制订教学内容时要结合学生实际情况，以学生为主体。

例如，小学数学教师在给学生讲解“倍数和因数”的知识内容时，为了激发学生的学习兴趣，可以设计有趣的教学模式，比如：可以把倍数当作“司令”，把小数当作“小兵”，让学生在3、4、9、10 中找到司令和小兵，从而调动学生积极性，点燃学生的学习热情。

4.做好教学反思，提高教学效果

小学数学教师不仅要给学生讲解知识，还要运用不同的教学方法提高教学效果。小学数学教师需要注意的是要做好教学反思，因为只有做好教学反思工作，才能及时发现教学中存在的问题，从而对教学环节进行进一步优化。

例如，小学数学教师在给学生讲解完“折线统计图”时，回顾课堂讲解内容时，学生却不理解这一概念，于是对这节课进行了教学反思，并发现存在的问题，从而提高教学效果。

综上所述，教师在教学中运用情景教学和游戏教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与数学学习，并有效地提高学生的逻辑思维能力和分析能力，为国家培养优秀的人才。