优化小学数学教学设计 培养学生数学核心素养

江苏省苏州市吴中区郭巷实验小学 居志成

小学生年纪比较小，可塑性很强，一般教师说什么，学生都会照做，这个时期是培养学生核心素养的关键时期。但是，有的教师并没有意识到核心素养的重要性，还是按照传统的方式进行教学，这样无疑会阻碍学生的发展。因此，教师必须充分认识到核心素养的重要性，并且在教学中采取有效的方式来培养学生的核心素养。

一、核心素养的概念

想要培养小学数学的核心素养，就必须要明确数学素养与核心素养之间的关系。数学素养不仅要让学生掌握解决问题的技巧，还要让学生形成自己的思维方式，提升学习效率。核心素养是对数学素养的升华，核心素养是让学生灵活运用所学的知识，确切来说，就是用课堂上学习到的知识来解决现实生活中的问题。核心素养的培养是一件非常重要的事情，教师必须要认识到它的重要性。

二、在小学数学中培养核心素养的现状

1.传统的教学模式不容易改变

现阶段，小学还是“填鸭式”的教育，教学方式也非常单一，这样只会将学生培养成学习的“机器”。小学阶段还是将成绩作为衡量学生一切的标准，教师喜欢成绩比较好的学生，对于成绩较差的学生比较忽视。教师在上课时只重视对于基础知识的传输，对于培养学生的核心素养没有足够的重视，传统的教学模式依然禁锢着教师。

2.核心素养的培养方式不够完善

传统的教学方式没有办法培养出健全的人才。虽然教师认识到了核心素养培养的重要性，但是培养的方式十分落后、不完善。即使学生完成了教师规定的内容，还是没有办法接受更宽阔的知识面。教师在空闲的时候举办的活动也是围绕学生进行，没有其他的课外业余活动，导致学生在培养核心素养的时候并没有感受到快乐，反而都是学习的压力，这都是由于培养方式不够完善造成的。

三、培养学生核心素养的策略

1.更新教学理念，帮助学生养成主动学习的习惯

新课改的教学理念要求我们，必须要尊重学生的主体地位，一切要以学生为标准，教师的角色就是帮助学生答疑解惑，引导学生自主学习。为学生创建思维导图，让学生自主进行分析、探索和实践，改变传统的教师布置题目、学生做题、教师答疑的方式，要让学生掌握更多的主动权。例如，在学习“位置与方向”这节课的时候，就可以放手让学生独立思考，带领学生去操场上，让学生站在操场的中间，然后自由地分组讨论，同时要给学生规定讨论的内容。学生在这个过程中探索、交流、合作，这就是培养核心素养的方式。

2.教师要调整教学计划

数学是一门需要较强逻辑思维能力的学科。所以说，学校必须要做好幼儿园和小学课程的衔接，让学生更加容易地理解小学知识，有效地激发学生学习数学的兴趣。教师需要根据课程规划来编写教学计划，必须要契合学生的学习能力。例如，我们在学习“认识图形一”的时候，传统的教学计划是教师利用多媒体在屏幕上投放相关图片。在培养学生核心素养的时候就可以采用实践的方式，笔者在这堂课上给每一个学生发几张图片，让学生在放学以后在家里找寻和这几张图片相似的图形，接着在课堂上对这些图形进行分组，再和学生一起认识这些图形，这样，学生的印象就会更加深刻，不仅仅认识到课本中的图形，对于现实中的图形也有了全新的认识。

3.重视问题导向，锻炼学生解决问题的能力

核心素养的培养就是要让学生将理论知识应用于实践，教师需要创设真实的情景，让学生主动地学习，在真实的情景更容易进行思考，更容易进行理论知识与实践的转化。教师可以采用“问题导向”的方式，在真实的情景中提出问题。例如，在学习“认识人民币”的时候，笔者让学生在家里带来一些苹果和小橘子，然后自己准备一些零钱，将课堂变成一个小型超市，有“商户”，有“顾客”，规定十元钱能买三个苹果，一元钱只能买一个小橘子。然后笔者向学生提问：“十元钱可以买几个小橘子？”给学生思考的时间，或者是让学生亲自拿十元钱去买“商户”的橘子。在这个过程中，学生就会认识到十元钱这个面额，然后按照这样的方式认识其他面额的人民币。教师利用问题来引导学生解决问题，这样可以提升学生自主学习的能力。