新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养方法

吉林省德惠市第一中学 于洪凡

整体来看，高中数学教学水平已经有了一定程度的提升，整体教学中的创新环境也越发良好。但在核心素养视角下，学生创新能力的培养需要成为基础教学目标，从这一目标的达成状况看，教学层面依然存在很多问题是不争的事实，其相关问题也成为教学中学生创新能力培养的难点。很多高中数学教师对教学中如何培养学生创新能力较为茫然，鉴于此，探寻出新时期教学层面学生创新能力培养的有效策略十分必要且重要。

一、新课改下高中数学教学中学生创新能力培养概述

新课改对高中数学教学提出了很多新要求，“以人为本”的教育理念下，教学层面更是要将学生作为主体。除了进行学科知识的精细化讲解外，教学层面学生创新能力培养的受重视程度也不断提升，培养学生的创新意识和能力更是成为新课改背景下的基础教学目标。但也要看到，无论是与学生创新能力培养相关的教学活动开展，还是学生创新能力培养这一目标的达成都不简单。当前，很多高中生的数学知识学习兴趣明显不足，教学模式过于固化，也导致创新能力培养处于十分被动的状态，过于注重理论知识讲解，忽视学生知识运用能力培养也在一定程度上增加了学生创新能力培养的难度。对于高中数学教师而言，想要在教学中培养学生的创新能力，自然也要对这些难点性因素进行有效破解。

二、新课改下高中数学教学中学生创新能力培养的具体策略

1.创设教学情境，激发学生知识学习兴趣

兴趣是最好的老师，高中数学教学中学生创新能力的培养也需要以学生的知识学习兴趣培养为前提。一直以来，应试教育理念影响下，很多学生的知识学习兴趣十分淡薄，数学知识学习的压力却相对较大。在这一情形下，学生出现了一定程度的厌学、恐学情绪，教学层面学生创新能力培养事宜自然无法较好进行。因此，教师可以借助情境教学法的应用，创设较为轻松的教学情境，在特定教学情境中激发学生的知识学习兴趣。例如，在“概率”相关知识讲解中，教师可以模拟体育彩票中某一彩种的中奖概率计算情境，与学生进行学科知识的共同学习与探究式运用。此外，教师也可以模拟一些生活化场景，通过运用数学知识解决实际问题与学生进行知识学习层面的交流。这一情形下，学生对数学知识的认识能够更为全面，特定教学情境中，教师也能更好地把握教学节奏。在学生的知识学习兴趣得到了有效培养后，教学层面学生的创新能力培养压力也能得到有效缓解。

2.多维互动教学模式，引导学生进行创新思考

多维互动教学模式下引导学生进行创新思考较为可行，这也是教学中学生创新能力培养的有效途径。固化的课堂教学模式下，很多学生养成了被动学习知识的不良习惯，且不愿意对学科知识进行思考。因此，教师应构建多维互动的课堂教学模式，从更多角度引导学生思考。

3.生活化教学培养学生知识运用能力

高中数学知识本身与生活实际存在密切关联，这也使得生活化教学成为整体教学中一种十分有效的教学形式。从学生创新能力培养这一角度看，教师可以借助生活化教学程度的提升，在生活化教学法的应用下培养学生的知识运用能力，间接达成对学生创新能力进行培养的目标。高中数学教学层面，学生的创新能力培养需要以扎实的知识运用能力为前提，数学知识理论性与逻辑性较强，生活化教学则能够增强理论与实际的联系。

作为教学活动的发起者和驱动者，教师需要对新课改下整体教学层面出现的变化形成较好认识，在思想意识层面给予学生创新能力培养足够重视，在此基础上积极地进行教学调整与优化，尝试培养学生的创新能力。值得注意的是，学生创新能力的培养并不简单，需要一定的时间。这一情形下，教师需要将学生创新能力的培养作为常态化工作，总结并积累学生创新能力培养中的经验，确保常规学科教学的过程可以成为学生创新能力不断培养和提升的动态过程。