幼儿园美术趣味性教学模式研究

□甘肃省定西市安定区福台幼儿园 夏丽艳

美术教学是美育的重要组成部分，能通过多种的艺术表达形式提升儿童的审美水平，激发他们创造美、欣赏美、发现美的能力。现阶段幼儿园美术教学呈现着课堂质量一般、内容死板等情况，对幼儿的能力提升造成了很大的阻碍。基于此，在进行教学活动的时候，教师应从他们的兴趣出发，合理安排教学内容，对课程进行调整，让幼儿在一个趣味性的课堂中学习，保证其身心能力得到稳定的提升。

一、趣味导入，激发活动兴趣

导入环节是课堂的开始部分，良好的导入对幼儿的兴趣激发有很大的提升作用。在进行美术活动的时候，教师要充分认识到导入环节的重要性，根据幼儿的年龄特征展开合适的导入，这将对他们的能力提升有很大的帮助。此外，导入的方式有很多，如设疑导入、情景导入、讨论导入等，教师要根据美术内容进行灵活转变，激发幼儿的学习兴趣。

如在幼儿园美术活动“美丽的春天”，在开展导入环节的时候，教师可以为他们播放音乐《春天在哪里》，引导他们仔细倾听音乐，并询问他们在歌曲中听到了什么元素，逐渐引导出主题“春天”，利用音乐激发幼儿的兴趣；还可考一考幼儿有关春天的谜语，利用疑问激发他们的好奇心，慢慢引出我们的教育主题，激活幼儿对教学内容的兴趣；还可发起话题讨论，让幼儿说一说自己对春天的见解，不断点明主题，在讨论中调节课堂氛围，激发他们的学习兴趣。

二、构建情景，增添学习趣味

情景教学是指教师通过多媒体技术设备播放一些音乐、视频，激发幼儿共鸣，引导其快速走进课堂中，为学习增添一些趣味性，保证幼儿的学习质量。幼儿的年龄小，对干巴巴的口头表述理解较差，因此教师可以基于这种现状开展趣味性的教学活动，保证幼儿对学习的积极性。

如在开展美术活动“长颈鹿”一课时，在进行情景构建的时候，教师便可以对幼儿讲：“老师今天要带大家去大森林中探险，现在请小朋友们闭上小眼睛，老师要使用魔法带领大家去森林中了！”随后播放一些轻柔的音乐以及一些动物的叫声，对他们说“现在请小朋友睁开眼睛，看一看我们都碰见了哪些动物朋友呢？”播放多种动物的图片，最后展示出长颈鹿的图片，对幼儿讲：“长颈鹿想要一张自己的画像，那么就请小朋友们帮助长颈鹿，给他画一幅画像吧！”虚拟的情景构建可以快速激发幼儿对活动的热情度，在“请求、任务、帮助”这些词汇的驱使下，幼儿的兴趣会得到大大的提升，活动质量也有了一定的保障，对趣味课堂的形成也有很大的帮助。

三、游戏环节，活跃学习氛围

游戏是幼儿的天性，他们对外界的认识和生活中的经验，大多来源于游戏方式。课程游戏化是我国教育所追寻的目标，也是各级教师一直研究的课题，因此我们可以融入游戏的环节，活跃课堂的氛围。

如在进行美术活动“蝌蚪和青蛙”的时候，教师在讲解蝌蚪转变成青蛙时，可以开展一些趣味性的小游戏，如让幼儿模拟变化的过程，教师发出指令：“小青蛙进化出一只手臂啦！”幼儿便高高举起一只胳膊。教师发出指令：“小蝌蚪长出两条腿啦！”幼儿便快速用跺脚发出声音，以此类推，不断提升指令的速度，这样不仅锻炼了幼儿的思维反应速度，还加强了课程的重点内容教学，深化记忆印象，促进趣味课堂的形成。

四、师幼互动，双方共同进步

师幼互动是课堂质量的保证，也是教学有效性的重要体现。在开展教学活动的时候，教师一定要注重加强和幼儿之间的互动，可以降低自己的身份，和幼儿一起讨论学习的内容，引导他们逐渐展开深度思考，在这一过程中实现师幼之间的共同进步，对课堂的气氛也有很大的调节作用。

如在进行美术活动“漂亮的唐装时”，教师可以和幼儿一起讨论学习的内容，如：“你们说唐装都有什么颜色的呢？”引导幼儿说“红色、蓝色、绿色”等，继续询问：“唐装上的扣子好像和我们平时看见的扣子不太一样呢！”借用这样的话语快速融入幼儿的世界中，和他们一起展开讨论，如“扣子是一个个小球”或“是一根一根线转上去的”等，加上师幼之间的互动，不断丰富课堂内容，双方都可以得到能力的提升，这也是构建趣味性课堂的有效途径。

五、联系生活，拉近学习距离

生活是良好的教学资源，课程生活化也是对幼儿教学质量的保障。在进行教学活动的时候，经常使用幼儿园内的材料，会让幼儿产生厌倦感，对学习内容感到枯燥，因此，教师可以利用一些生活中的内容，充分发散幼儿的想象力，为课堂注入新鲜的活力，开展充满趣味性的创意美术活动。

在生活中有很多废弃材料，如塑料瓶、易拉罐、快递箱、泡沫板等，教师可以引导幼儿在家中收集这些材料并带到课堂中来，进行材料的二次利用。这样的美术课程对他们来讲较为新颖，并且充满了趣味性。教师也可以引导他们在同伴之间相互交流材料，留给他们足够的时间和空间，充分发挥自己的想法，大胆地进行创新。生活元素不仅可以拉近幼儿和美术学习的距离，还能提升课堂的趣味性，对他们美术素养的提升有很大帮助。

六、利用节日，展开趣味教学

在各个园所的教学安排中，教师都会根据节日特征安排一些主题活动，因此，我们可以利用这一特征，展开趣味性美术教学，提升幼儿的审美能力，帮助他们树立正确的审美观念。

如在端午节临近的时候，教师可以展开一些与之有关的美术活动，如使用彩泥捏出粽子，用不织布制作粽子等，这些手工类的美术活动可以快速激发幼儿对活动的热情，提升课程的趣味性；在母亲节的活动中，我们可以带领幼儿使用白纸和彩泥制作鲜花，利用节日的氛围展开活动，提升他们的动手能力；在“六·一”儿童节的时候，引导幼儿画出自己心中的梦想，并讲述给其他小朋友们和教师听；在元旦的时候，教师可以引导幼儿制作一些红灯笼、剪纸等，不断提升他们的实际操作能力，通过节日的氛围提升美术课堂的趣味性，达成教育目的，促进幼儿身心的健康发展。

七、结语

总之，在开展教育活动的时候，教师要及时调整幼儿的课程内容，选择他们感兴趣的知识开展教学，利用情景、游戏、互动、生活、节日等元素，开展趣味性的课程学习，保证幼儿美育教学的有效性。良好的课堂氛围需要师幼共同构造的，教师作为教学活动的设计者，更应当调整好自己的理念和想法，从幼儿的角度和能力出发，不断构建充满趣味性的教学内容，满足幼儿真正的需求，保证幼儿能力可以得到稳定、全面的提升。