探究中学英语教学中情境教学的影响因素

□甘肃省渭源县会川中学 祁小丽

随着教育改革的深入，素质教育越来越受到关注，寓教于乐的教学理念更深入人心。情境教学不仅能够收到良好的教学效果，而且其以情境交融，容知识性、趣味性与情境性于一堂，深受学生的欢迎。情境教学不仅能够很好地完成教学任务，还能够有效激发学生的积极性，对于提升学生的学科核心素养和提高学生的自信心都有很大的作用。教师通过情境教学，满足了学生张扬个性的需求，也满足了把课堂交给学生的教学理念要求，中学英语情境教学不仅有以上优势，还能够有效提升学生的口语表达能力，激励学生自主探究的积极性。

一、情境教学定义、特点、优点及意义

情境教学的定义：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，使学生能够在共情的场景中学习知识，从而达到寓教于乐的教学目的。

特点：简化的模式、逼真的形象、模拟的场景，烘托课堂模式，使学生能够进入情境教学所设定的场景，从而进入角色。

优点：情境教学以其直观性、趣味性、生动性，能够有效激发学生参与课堂的积极性，满足学生的表达欲望，从而提升学生的学科核心素养。

意义：搭建起了理论与实践的桥梁，情境交融知识与实际应用有效结合，有利于激发学生的学习兴趣和参与积极性；有利于培养学生的动手动脑能力，促进学生自主学习的积极性。

二、中学英语教学中情境教学的影响因素

（一）教学内容因素的影响

中学英语教学中情境教学的影响因素很多，最主要的影响因素是教学内容。所谓的“一切景语皆情语”，无论什么样的课堂教学模式，都是为教学内容服务的，教学内容是首要的前提，一切教学手段都是围绕着教学内容展开的。因此，影响情境教学的第一因素就是教学内容，教学内容决定了情境教学的模式。

（二）教学条件因素的影响

教学条件因素也是影响中学英语教学情境教学的因素，充分利用现有的教学条件，才能够实现情境教学的最佳效果。比如，运用多媒体教学作为辅助进行情境教学，运用教学所在地的对外旅游条件等进行情境教学，而一些偏远地区或者缺少对外交流的地域，就无法实现多媒体辅助或者对外交流的情境教学。因此，根据不同的教学条件，设定不同的情境教学模式，才能够使情境教学发挥应有的优势。

（三）学生英语核心素养因素的影响

每一个地区，每个城市，每一个学校，甚至每一个班级，每一个学生的英语学科核心素养都是千差万别的。英语情境教学的开展，受学生学科核心素养的影响因素也是很大的，很多大城市的重点中学，学生的英语核心素养较高，能够接受高层次的英语情境教学，学生自主探究的能力较强，情境教学的模式可以多种多样，而偏远地区农村学生的英语学科核心素养普遍不高，开展情境教学就要受到很大的限制。因此，学生的英语学科核心素养，是影响英语情境教学的另一个主要因素。

（四）地域性特征因素的影响

地域性特征，同样是影响中学英语教学情境教学的重要因素，情境教学就是要设定一个情境让学生身临其境，而这一情境最好就是学生熟悉的场景，熟悉的场景更容易把学生带入角色中来。因此，地域性特征影响情境教学的设定。比如南方的学生，更容易接受的场景就是花红柳绿、烟雨迷蒙的场景，而北方的学生，更容易融入千里冰封、万里雪飘的场景，地域性特征是设定情境教学的重要参考因素。

（五）教师教学理念因素的影响

中学英语教学情境教学还有一个重要的影响因素，那就是教师的教学理念。教师的教学理念至关重要，教师的教学理念如果只是单纯地追求学生的分数，对情境教学没有太多的兴趣，课堂教学所追求的就是学生如何学习能够拿到高分，那么他们所设定的情境教学就会紧紧围绕着分数而设定，就不会有太多的趣味性和娱乐性。相反，一个有教学情怀的教师，会把提升学生的英语学科核心素养作为主要目标，提高学生自主探究的积极性。因此，教师的教学理念，是影响中学英语教学情境教学的又一个重要的因素。

三、中学英语情境教学应注意的问题

中学英语教学情境教学应该注意的问题主要有以下几点：首先，要根据教学内容设定情境教学，不能生搬硬套，不能公式化、格式化，否则会导致情境教学都是老一套----分角色朗诵课文、分角色提问回答等，而要根据不同的教学内容，设置生动活泼的、有创新的情境课堂；第二，要紧扣教学内容，不能一味地追求创新而偏离教学内容，或者与教学内容关联不紧凑；第三，要根据学生的特点进行情境教学，在角色设定上要根据学生的英语能力进行设定；第四，要根据学校所在地进行情境教学，要有鲜明的地域特征。

四、中学英语情境教学未来的发展前景

中学英语情境教学，在未来的发展前景是十分光明的。第一，中学英语情境教学课堂模式的比例会有进一步的提高，情境教学将是英语教学的普遍课堂教学模式；第二，中学英语情境教学将会有多种多样课堂模式参与进来，比如走出教室的教学、有多媒体辅助的教学、有社会实践参与的教学等多种多样的课堂模式；第三，中学英语情境教学将会有更多的教学模式，可以借助VR、5G等新科技进入课堂教学，使情境教学更加逼真，更深受学生的喜爱；第四，中学英语情境教学会有更多的人参与到教学中来，比如与英语交流相关的人员，商业人员、外籍人员、旅游人员等，使教学更加生动、有趣。

五、结语

教育的终极目的是提高全民族的文化素养，教育改革是为了更好地开展教学，使教学能够收到更好的效果。情境教学能够以身临其境的情境，激发学生参与教学的积极性，通过参与教学提升课堂的教学效果，形成课堂的全方位互动——师生互动与生生互动。因此，情境教学，还能够有效提升学生的学科核心素养，培养学生的合作精神，激发学生自主探究的积极性。情境教学在未来的教学中会以其更多的优势走进课堂，占领课堂教学模式的更大比例。