试论如何提高农村学生的绘画能力

□甘肃省白银市白银区银馨学校 吕博

对于小学生而言，绘画是表达情感的一种方式，美术课堂是学生交流情感的重要场所，小学生的年龄比较小，事物表达能力不足，但是他们可以在绘画中表现自己的喜怒哀乐。然而，当前由于受诸多因素的影响，农村地区小学生的绘画水平低、绘画兴趣不高，长此久往，不利于学生综合素质的提升。所以，积极探究提高农村学生绘画能力的措施具有一定的现实意义。

一、农村学生绘画能力培养中存在的问题

（一）课程设置薄弱

在众多经济不发达的农村地区，美术课程的设置并不完善，每星期仅有一节或两节美术课程，甚至部分农村学校并不设置美术课程。同时，在美术学习中画笔、纸张是必不可少的工具，但是大多数学校认为小学生上美术课没有太多意义，所以在此教育观念下，农村地区美术教学过于传统，课程内容也只局限在临摹、涂颜色等层面上。

（二）学生缺乏兴趣

学生之所以缺乏绘画兴趣，主要是受家长与学校的影响。学校与家长缺乏对学生绘画兴趣的重视，导致大多数学生绘画能力比较薄弱，学生想画没有时间画，想画却画不好的现象层出不穷。另外，缺乏基本的绘画技巧，同样也会导致学生丧失绘画兴趣，课堂学习中学生不懂得何为线条勾勒，不懂得色彩的运用，因此逐渐对绘画产生抵触心理。

二、提高农村学生绘画能力的对策

（一）提升学生绘画兴趣

兴趣是最好的老师，在绘画学习中学生如果缺乏兴趣，那么学习过程不仅枯燥无味，而且被动。为提高学生的绘画兴趣，教师可以从以下几点着手进行改善。①设计导语，引导学生进入绘画的世界：在课堂教学中美术教师需设计精美的导语，通过导语让学生感受到意境美与情景美，可以是一段文字优美的话语，也可以是一幅精美的图画，让学生在看后能够形成强烈的绘画欲望与兴趣。②实现形象思维力与丰富想象力的整合：大多数小学生对周围的事物抱有好奇心，想要表达的欲望非常强烈，因此激发学生的想象力以及思维能力，对学生绘画能力的提升有很好的促进作用。比如，在教学“夏天的树和秋天的树”的时候，教师就可以先利用多媒体技术将一棵树历经四季的变化进行展现，并在讲解过程中强调季节变化后所带来的冷暖色调，如在夏季枝繁叶茂，在秋季金黄一片。另外，在学习画树木的时候，教师还要引导学生将思维与想象进行融合。在学生的画笔下有咧着大嘴笑的树木、有挂满礼物的圣诞树、有如少女头发顺滑的柳树，有硕果累累的果树，这一系列的树木虽显得稚嫩，却能够提高学生的绘画兴趣，将学生带到生命力旺盛的艺术世界中。

（二）树立学生绘画的自信心

在学生绘画能力培养过程中，教师要鼓励学生树立自信心。农村教育与城市教育存在着显著的差别，因此美术教师需引导学生要从自身做起，做到自立与自强，从内心感受到绘画所带来的乐趣。其中在树立学生绘画自信心方面需要做到以下几点：①拓展学生观察的视野：要想提高学生的绘画能力，首要任务便是提高学生的观察能力，从观察天空到观察树木，从观察动物到观察大自然，观察视野的拓展可以让学生多层次地进行绘画。另外，教师需将美术教育的理论知识告知学生，特别是在欣赏画作的时候将色彩规律、透视规律等加以讲解，帮助学生打下坚实的基础。同时，在观察的过程中可以采取小组讨论的方式，让学生以分组的形式对构图布局、色彩应用等加以讨论，以此实现学生情感上陶冶，也能在无形中帮助学生树立正确的绘画意识。②挖掘学生的个性：每一位学生对绘画的认识不同，在绘画过程中教师需要挖掘学生的个性，可以布置同一个作业。比如“画出你心目中的树木”，有的学生只画了一颗光秃秃的树干，但有的学生则画出了硕果累累的树木，有青草、有小溪、有喝水的小羊，也有奔跑的儿童。通过对同一主题的绘画作品进行分析，教师可以找出学生的个性，并给予支持，从而鼓励学生大胆绘画。

（三）提升学生的绘画理念

在美术教学中，教师要进一步提高学生的绘画理念，让学生从内心出发认识到绘画所带来的魅力。①要引导学生用眼睛发现美：观察是绘画的基础，观察也是创造力与想象力的重要载体，如果没有细致的观察，就没有丰富的想象力。对于农村学生而言，因逻辑思维还没有健全，绘画创作便可以培养学生的想象能力。比如，教师可以将优秀的作品通过大屏幕的方式进行展播，当学生看到后会大呼“好漂亮”，但是细问，学生却说不出哪里好看。对此，教师需要引导学生自主观察，发现色彩、线条等特点。②培养学生的观察能力：在绘画能力培养过程中教师需要提高学生的观察能力，这是美术绘画的重中之重。每个人所处的位置不同，所看到的形状、色彩、大小则不相同，在绘画教学中教师需要培养学生的观察能力，使其观察色彩的变化、线条的构造。且在学生对色彩与线条充分观察之后，方可对其进行相应的训练。

（四）完善课堂教学策略

在美术课堂教学中，教师需要遵循以人为本的教育原则，从多个角度出发，提高学生的绘画能力。①进行基本功训练，采取分阶段练习：对于农村小学生而言，因对绘画接触比较少，所以其绘画水平不高，并且低年级的学生与高年级的学生之间的差异更为明显。对此，教师需要采取分阶段训练，针对低年级学生，主要以临摹为主，而对于高年级学生，则主要以静物为主。并且在学习过程中要让学生做好基本功的训练，比如如何正确拿笔、如何正确搭配色彩、如何进行线条勾勒等，久而久之，在不断的练习下学生的绘画能力自然能得到显著提升。②加强对范画的应用：在课堂教学之前，教师可以先设计范画，然后让学生共同欣赏，欣赏范画能够在一定程度上提高学生的兴趣，也能够让学生对其中的绘画技巧加以了解，在模仿中不断提升自身水平。③利用故事情境描绘绘画之美：小学生年龄小，爱听故事，所以教师需要根据学生的习惯，针对性地设置故事情境。但是需注意的一点是，教师需要利用故事强化人物的形象，包括人物的外貌、人物的表情、人物所穿衣服的颜色等，这样不仅可以达到事半功倍的效果，根据实践证明，还能够提升学生的绘画水平。④将生活化融入教学：生活之美是最根本的美，在美术教学中将生活化融入其中至关重要，且大多数美术作品均与生活有关。比如，在课下教师可以指导学生对身边的事物进行观察，然后画出一幅作品，有的学生看到院子里的葡萄熟了，便画了一幅葡萄画作；有的学生看到家里的小猫正在太阳下打盹，便画了一幅比较有趣的动物画作；有的学生看到公园里的花开了，便画了一幅关于花的画作。无论哪一幅作品，不管绘画水平如何，均可以让学生将绘画与生活相互关联，促使学生在感受情境的同时提高其审美能力与绘画水平。