基于“互联网+”的高职幼师舞蹈软开度训练改革与研究

杭州科技职业技术学院 吴祝昕

信息技术的飞速发展推动了教育事业的不断进步，给高职院校的教学模式提出了更高的要求。教学资源全球化、教学方式个性化、教学主体学生化是“互联网+”背景下高职院校新的教学目标，旨在提高高职院校的教学质量与效率。因此，传统单一的线下教学模式已经难以适应时代的发展需求，舞蹈软开度训练亟待通过“互联网+教育”融合发展模式拓展“线上+线下”协同教学方式，推动高职院校幼师专业舞蹈教学创新，通过个性化教学以及丰富的教学资源为学生打下良好的舞蹈基础。将互联网资源运用到舞蹈学习中，为舞蹈训练教学方法的改革提供了参考价值，同时为高职幼师专业舞蹈课程软开度训练的分层教学、个性化教学提供了帮助，有利于促进高职幼师专业舞蹈教学的可持续稳定发展。

一、“互联网+”背景下高职幼师舞蹈课程教学创新的必要性

在“互联网+”背景下，高职院校需要转变传统的教学理念，在教学过程中凸显学生的主体地位，借助丰富的互联网教学资源激发学生的学习积极性，培养学生进行自主学习的主观能动性。因此，在高职幼师专业舞蹈软开度训练中，通过“线上+线下”融合教学，首先有助于提升舞蹈课程软开度训练的趣味度。数字化网络交互式教学日益受到关注，当前互联网教育模式中的MOOC 教育、远程教育等教育模式得到广泛的运用。舞蹈教学中的软开度训练属于基本功教学，围绕的是身体的柔韧性开发，训练过程存在内容枯燥、方法单一的弊端，学生由于吃苦耐劳的意志力不足，容易在软开度训练中出现反复难以推进的难题。借助互联网资源介入软开度训练，丰富多元的视频动态展示，为舞蹈软开度训练课程提升了趣味度。其次，有助于提升高职幼师专业舞蹈课软开度训练的质量。将互联网资源运用到幼儿舞蹈软开度训练中，利用舞蹈慕课平台、微信公众号、舞蹈专业网站等资源为软开度训练提供充足的素材支撑，提高软开度训练质量。最后，有利于实现高职幼师专业舞蹈课程软开度训练的分层教学。以互联网教育为视角，对互联网教育与舞蹈软开度训练的关系进行探讨，提出“互联网+”视域下的舞蹈软开度训练创新模式，重塑舞蹈教学的生态环境，将互联网的互联互通的特点与软开度训练的封闭性进行对接，利用网络资源创新教学模式，以多媒体视频、图示的方式实现线上的互动教学，能够及时指导，为学生提供不同层次的软开度训练，有效实现分层教学，提高软开度训练的质量。

二、现阶段高职幼师舞蹈软开度训练存在的问题

（一）课程教学重视程度不高

软开度训练是借助系列的方法、内容帮助学生锻炼身体的灵活性、柔韧性、稳定性以及协调性，提高学生的肌肉力量以及控制能力，为其今后的舞蹈练习中优美、动人舞姿创造条件。然而在现阶段的教学过程中，教师对于软开度训练课程教学重视程度不高，教学理念过于传统，导致软开度训练难以达到预期的效果，不利于学生学习方法的掌握，学生在软开度训练中容易对身体造成一定的损害。

（二）训练模式单一

丰富的教学模式以及多样化的舞蹈软开度训练模式有助于激发学生的学习兴趣，提升学生进行自主训练的主观能动性，并且凸显舞蹈课程教学中学生的主体地位。然而现阶段高职幼师专业舞蹈软开度训练模式单一，舞蹈课堂教学模式缺乏新意，导致课堂教学氛围枯燥乏味，难以激发学生自主进行舞蹈软开度训练的积极性，造成课堂教学效率低下。此外，舞蹈软开度训练缺乏信息化的教学手段，互联网教学资源匮乏，进而导致学生在课余时间难以进行舞蹈软开度的全过程训练，对学生的长期发展造成了一定的消极影响。

（三）训练缺乏互动反馈

由于受到传统应试教育理念的深入影响，现阶段高职院校幼师专业舞蹈课程教学过程中的考核反馈体系主要是以理论知识为主，实践教学考核方式不完善。因此，舞蹈软开度训练缺乏良好的评价反馈方式，学生无法充分认识到软开度训练的重要性，进而导致学生舞蹈基础不足以支撑自身完成高难度的舞蹈动作，难以发挥学以致用的基础教学目标。同时在舞蹈课堂教学中，教师缺乏与学生的互动，导致难以掌握学生真实的舞蹈学习进度，对不同学生的身体状态缺乏清晰的认识，教学目标以及教学方式缺乏个性化，进而造成整体的舞蹈软开度训练效率不高。

三、“互联网+”背景下舞蹈软开度训练创新策略

（一）运用互联网思维，创新软开度训练理念

在高职院校幼师专业舞蹈软开度训练过程中，教师需要提升自身的专业素养，深刻理解“互联网+”在教学领域中应用的价值，运用互联网思维创新舞蹈软开度训练理念。首先，教师可以定期学习互联网教学方式，理解与掌握线上教学模式，开发微课教学方式，通过线上教学的方式帮助学生进行全过程学习，指导学生掌握科学合理的舞蹈软开度训练方法，降低学生的身体损伤风险。其次，教师需要在教学中凸显学生的主体地位，帮助学生理解软开度训练对于舞蹈学习的重要性，引导学生能够借助丰富的互联网教学资源，激发自主舞蹈软开度训练的积极性，创造良好的舞蹈软开度训练环境，激发学生的训练兴趣。

（二）借助网络教学资源，多样化开展软开度训练

信息技术的飞速发展推动了教学资源全球化以及教学方式个性化，因此，在高职院校幼师专业舞蹈软开度训练中，教师需要借助网络教学资源，采取多样化的软开度训练形式，提升舞蹈软开度训练效率以及质量。首先，教师可以借助新媒体平台例如微信、微博、抖音小视频等，有机结合舞蹈软开度教学内容开发线上教学资源，有机融合“线上训练”与“线下训练”，推动学生全过程教育发展，保障教学质量的稳步提升，做到精益求精。其次，教师可以融合自身的专业知识以及丰富的网络教学资源建立网络教学平台，使学生能够借助网络教学平台进行个性化的学习，最大限度地促进学生根据自身身体特征进行舞蹈软开度训练，提升舞蹈基础。此外，教师可以借助虚拟现实技术（VR）将科学合理的舞蹈软开度训练模式进行整合，通过VR 平台促进学生感受软开度训练以及舞蹈的魅力，使学生在最直观的感受中掌握科学合理的软开度训练方式。

（三）利用网络交互平台，构建电子互动反馈体系

互联网的开放性给师生的互动交流提供了很大的便利，因此，在高职院校幼师专业舞蹈软开度训练中，教师可以通过网络交互平台构建电子互动反馈平台，加强师生之间的交流互动，提高舞蹈软开度训练在反馈系统中的比重。首先，教师可以对学生在舞蹈软开度训练中的综合表现进行记录，然后通过信息技术构建学生软开度训练的电子档案，进而保障每一个学生的训练进度以及综合表现都有迹可循，充分了解学生的进步状态。其次，通过网络交互平台，教师可以强化与学生的交流沟通，充分了解学生的个体化差异，进而因材施教，制订个性化的教学方案，保障学生整体能够同步发展，提升舞蹈软开度训练效率。

综上所述，互联网信息技术的出现改变了教学方式，特别是舞蹈类教学资源的出现，改变了传统的舞蹈学习模式。“互联网+”在舞蹈软开度训练中的应用，有助于提升舞蹈课程软开度训练的趣味度，提升高职幼师专业舞蹈课软开度训练的质量，实现高职幼师专业舞蹈课程软开度训练的分层教学。然而，现阶段的舞蹈软开度训练方式难以满足时代的发展需求，在高职幼师舞蹈软开度训练中，需要运用互联网思维创新软开度训练理念，借助网络教学资源开展多样化软开度训练，利用网络交互平台构建电子互动反馈体系，以促进学生身体素质的稳步提升，促进舞蹈课堂软开度训练的可持续健康发展。