高中英语读后续写教学高效提升策略

福建省闽清高级中学 黄晓容

高中教育体系下，英语教学具有十分重要的地位，学生学好英语知识不但能够提升个人成绩，还可以强化核心素养，成为社会需要的人才。在高中英语教学中，阅读教学与写作教学是重点内容，两者联系密切。在传统教学模式下，两者处在割裂的状态，学生的阅读能力与写作能力都没能得到有效培养。为了解决这一问题，高中英语教师需要把阅读与写作结合起来，要求学生完成阅读后对文章进行续写，促进学生对知识的掌握，强化学生核心素养的培养，推动学生的持续进步。

一、高中英语读后续写教学概念

当前教育改革不断推进，教学理念和具体的教学方式都与以往大不相同。在高中英语教学中，教师不但要传授学生基本的理论知识，更重要的是培养学生的核心素养，实现素质教育目标。高中英语课堂上，读后续写是一种全新的教学方法，指当学生阅读完没写完的文章后，按着规定的要求对文章进行续写，使其形成一个整体。这个过程能够加深学生对所学知识的印象，同时还可以强化学生知识应用能力，锻炼学生的发散思维。具体来说，读后续写教学有以下特征。第一，读后续写不是随意的，学生需要从文章的段落结构和重点词汇出发完成续写任务。第二，读后续写注重读写结合，学生只有通过自主阅读准确理解文章之后完成续写，才能写出贴近主题的内容。第三，续写内容的多样性。不同的学生对同一篇文章有不同的看法，学生可以按着自己的理解完成续写，阐述的内容也不一样。

二、高中英语读后续写教学的意义

（一）提高学生学习兴趣

众所周知，高中英语课堂上，阅读全文是开展读后续写教学的基础，学生只有通过阅读了解文章的重点词汇和表达方式、紧抓文章的中心思想，才能更好地完成续写任务。值得注意的是，学生在续写过程中，想要在结构上与原文保持一致，必须要注重英语句式和语法的使用，想要实现这一目标，学生必须要通过阅读积累词汇，掌握尽可能多的语言知识。续写能够强化学生对英语基础知识的积累，让学生养成良好的习惯，提高英语课堂对学生的吸引力，激发学生兴趣，培养学生主动学习意识，强化学生核心素养的培养。

（二）拓展学生思维

高中英语课堂上，读后续写教学也是培养学生思维能力的重要方式。学生想要顺利完成续写，需要对文章的剧情合理想象、合理链接，续写的内容也要与文章一致，同时还要具备一定的逻辑性。由此可知，高中英语教学过程中，读后续写教学的应用能够锻炼学生的活跃思维，充分激发学生主观能动性，更好地挖掘学生潜能，推动学生综合能力的发展。

三、高中英语读后续写教学现状

（一）续写的内容脱离原文

当前高中英语教师应用读后续写教学时，出现了很多问题，影响教学质量的提高和学生的进步。首要的问题就是学生续写的内容严重脱离原文，没能与原文结合到一起。导致这一问题的主要原因是学生没能在整体上把握阅读的内容，对阅读材料的理解也不够充分，续写的内容逻辑性不强。同时，由于高中生的生活经验不足，续写文章的时候也没掌握一定的技巧，出现写出的内容与文章结构不一致等问题。

（二）词汇语法运用不当

众所周知，英语高考主要考查的内容之一便是写作，对于高中生来说，想要写出高质量的文章，必须要加强词汇和语法的应用。当前高中英语读后续写教学中，词汇和语法运用不当也是重要问题。每个学生都是单独的个体，其学习能力和基础水平也不相同，学生对词汇和语法的掌握程度也不一样，学生在续写的时候经常会出现口语化的表达方式，尤其是描述细节的时候更忽视了语法的使用，导致出现一些偏差，影响学习效率。

四、高中英语提高读后续写效率的主要策略

（一）整体把握文章，弄清写作思路

从高中生的角度来看，想要在有限的时间内完成读后续写任务，必须要有明确的写作思路和丰富的创造力作为支持，能够采取有效手段建立与阅读文章的联系，以此来打下良好的基础。一般情况下，记叙文是读后续写的主要体裁，文章中都包含了几个小的故事和情节，故事也很有启发性，文章结构相对完整。所以，教师组织开展读后续写教学的时候，要让学生在整体上把握文章，了解文章的关键词和重点句子，并以此为基础弄清写作思路，然后从自身的知识出发，充分发挥想象完成续写。

例如，人教版高中英语必修一Unit 3 “Sports and fitness”中Reading for Writing 这部分，是关于一个女孩自我改变的故事。刚开始的时候，这个女孩想变得像电视中的女孩一样瘦，并且尝试了各种减肥的方法，慢慢出现很多问题，后来她读了一篇文章，逐渐改变自己的看法，最终她变得乐观向上。具体教学过程中，教师先要求学生找出文章中的关键词如“worried about”“weight”“lose three kilos”，然后要求学生总结出每一段的大概意思，其中第一段主要描述了这个女孩的现状，第二段主要描述了这个女孩改变的原因，最后一段主要描述了这个女孩最终结局。学生在整体上把握文章内容后，需要厘清续写思路，可以写自己对故事的看法和见解，也可以讲一讲身边人的故事等，为续写的顺利推进打下良好的基础。

（二）以文章为基础，构建情节内容

学生经过阅读、掌握文章主旨和关键词后，便要把重点放到情节内容的构建上，也就是说情节续写是重点和难点，想要实现这一目标，学生必须准确使用词汇和语法，情节内容的构建也要具备一定的合理性，满足阅读的实际需要。这种情况下，教师可以提出问题，帮助学生了解文章主旨，实现情节构建目标。

例如，人教版高中英语必修一Unit 4 “Natural disaster”中Reading and Thinking 这部分，主要描述了唐山地震有关的内容，教师可以提出问题：“What kind of help do you think people who have suffered an earthquake need?”要求学生从问题出发寻找线索，并以此为基础合理构建情节。文章主要描述了地震后的唐山很快就恢复了生机和活力，变得更加具有吸引力，但没有详细描述，学生可以对唐山如今的发展状态和人们生活展开描述，实现文章续写。通过这种方法，学生很容易完成故事情节的构建，顺利完成读后续写任务，提高学习有效性的同时强化核心素养，实现不断进步。

（三）加强仿写，提升语言应用能力

高中英语课堂上，教师组织学生对文章仿写的时候，学生在语言表达方面会遇到很多问题，如果这一问题不能得到及时解决，无疑会影响教学质量的提升。对此，教师要加强对学生的引导，要求学生借鉴文章中的句子，仔细分析、不断消化，内化为自己的知识，然后将其应用到后续的写作之中。这种方法虽然模仿性较强，但也是创作的过程，是学生主动表达自己想法的体现，学生续写的内容里出现好的单词和句子，能够很容易吸引教师的注意。

例如，学习人教版高中英语必修一Unit 3 “Sports and fitness”中Reading and Thinking 这 部 分 时，其中“Jordan says that the secret to his success is learning from failures.”和“I can accept failure,everyone fails at something. But I can’t accept not trying.”两句比较精彩，是学生仿写的好材料，教师应要求学生做好积累，同时还要对句子进行创新，并应用到读后续写中，实现教学目标的同时，提高学生语言应用能力。

（四）采取有效手段完善教学设计

高中英语课堂教学中，想要提高读后续写教学的有效性，教师必须采取有效手段完善教学设计。第一，具体教学过程中，教师需要从学生的角度考虑，选择合适的阅读内容，尽量选择学生感兴趣的材料，激发学生主动学习的欲望。同时，选择的材料必须要有一定的拓展性，保证学生在阅读后有充足的时间思考，有自我发挥的舞台，让每个学生都能参与续写。第二，教师选择文章的时候要选择那些难度适宜的，重点考虑学生的认知水平和实际需要，文章中还要包括时间、地点等要素，保证学生能够用连贯的语言完成续写任务。

综上所述，目前新课程改革不断推进，给高中英语教学提出了全新的要求，教师不但要传授学生词汇、语法等基本知识，还要加强核心素养的培养。这种情况下，教学方式的创新就显得尤为重要，读后续写教学也受到越来越多的关注。为了实现教学目标，满足素质教育的需要，教师需要从实践出发，建立阅读与写作的联系，充分发挥读后续写教学方式的作用，培养学生阅读能力和写作能力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，优化教学过程，提高教学质量，推动学生不断进步。