中职班主任如何做好学生思想政治工作

四川省蚕丝学校 王 齐

思想政治教育在我国是一门贯穿初等教育、中等教育与高等教育的重要教学内容，对于中职学校的学生来说更是如此。中职学校的学生大多处于人格成长与培育的关键阶段，如何在这个阶段给予学生正确的教育与引导，帮助其塑造正面向上的人格，提升思想政治水平，最终将其培养成符合党与人民期待、能为社会主义建设贡献力量的重要接班人，成为无数教师于实践与理论中探讨的命题。

一、中职学校思想政治工作的现状及重要性

（一）现状

中职学校的学生因其自身状况有着一定的特殊性，其大多因为学习成绩欠佳而没能继续高中教育，现接受的中职教育与高中教育和高等教育存在一定的区别。学习内容相较于理论知识更倾向于实践方向，进而导致中职学校学生对偏理论知识的学习兴趣与学习能力较为低下。同时，因为正处于生理与心理发育的关键阶段，这个时期中职学校的学生多数问题都源于生活中较为简单的问题，但因自我意识与思想活动逐渐开始活跃起来，对外界的反应与事物较为敏感，如若教育不当，极易导致自卑、叛逆等情绪。因为社会信息化与多元化的影响，中职学校学生对自身价值的认定也较为多元化。在外界影响下，自身世界观、人生观与价值观都在不断发生变化，极易出现过于物质化与惰性化的问题。同时，因为学术教育的普及与学术氛围逐渐减弱，学生相较以往更加注意当前学习内容对日后就业问题的影响，过于注重物质的结果就是部分学生无法正确认识自己与集体、自己与社会、自己与国家的关系，极其不利于学生日后的成长与发展。将个体情况推广到集体情况极易得知中职学校学生思想政治工作开展的复杂性与困难性，稍有不慎将造成严重后果。

（二）重要性

全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记对新形势下的当代思想政治教育工作提出了新的指导思想和教育方针，学校要坚持将“立德树人”的核心思想贯穿整个教学过程，中职学校德育工作不仅能教授一定的知识，还要对学生个人的品德塑造与培养有积极作用。从两个角度来看，既要整个过程培育人，注重过程化教育，在潜移默化中让学生的思想品德得到升华，又要全面培育人，无论是思想品德还是世界观、人生观与价值观或是个人品行都应该得到全面培养。两个角度一横一纵，横跨中职学校学生在校期间学习的全部角度。同时，因中职学校学生自身情况的复杂性，再加上当前社会高度信息化、网络化的因素，学生能获得的知识与信息并未多样化，反而是因个人原因单极化，导致其只能单调获取某一类信息。如果班主任教师在日常教育过程中不加以关注与正确引导，极易导致学生的人格成长出现不可挽回的歪曲，例如因独来独往养成自私自利的性格，过度在意个人得失导致缺乏集体意识与集体精神，或是注重物质生活而忽视了对精神世界的建设等。综合来看，在新形势下对中职学校学生开展正确有效的思想政治教育工作极为重要。

二、班主任加强学生思想政治工作的对策

（一）提升自我思想水平

中职学校的班主任教师应优先提升自己本身的思想政治水平，在日常生活中专注强化自身思想品德素质与党性修养，应抛舍旧有观念，紧跟时事，深刻认识当前世界正值百年未有之大变局，国内社会形势正值关键转型期，技术与思想都面临变革与多元化的双重挑战等事实。养成终身学习的重要习惯，熟练利用马克思主义原理去思考与剖析问题，注意对党的理论思想与政策方针进行学习，勇于接受新的事物。在课下时间，教师可以在班级中播放目前国家的相关政策与方针，在自身学习的同时让学生在日常学习生活中对国家大事有所了解。教师在教学过程中更应以身作则，用日常的言行举动获得学生的认可，并以自身的高尚人格在潜移默化中影响、熏陶学生。在面对学生提出的问题时，不应含糊了事，应当尽力解答，无法解答的部分也应在学习提升后予以补充，保证所教与所做的一致性，从而在学生中树立起为人师表的高大形象。

（二）强化师生之间的沟通交流

导致中职学校学生思想政治教育工作不理想的一个重要原因是班主任教师与学生之间的沟通交流严重不足。部分班主任教师在交流过程中采取的方法不正确，更加导致问题的不断恶化，进而酿成不可挽回的后果。建议教师在与学生的交流中，不要将自身位置放得过高，应适当保持身为教师的威严，但不可给予学生不必要的压力，尽量以平等温和的姿态进行交流，并在对问题进行交流时习惯思路清晰地将问题归类、拆分成学生容易理解的内容。交流能力较强的教师可以采取多样的形式完成与学生的沟通，例如采取定期举办班级交流会的形式，可以让学生把困扰自己的问题匿名写成纸条投进纸箱内，随机派出学生代表进行抽取，学生代表抽取到后要根据自己的理解对问题进行解答，而班主任教师在一旁进行补充引导。诸如此类的活动可以加强教师与学生之间、学生与学生之间的亲近程度，是很好的沟通手段。

（三）应用开放式教学理念

思政教育的目的是促使学生思想观念升级，但这一教育目的并不能在短期内实现。对此，班主任需要注重日常思政教育的渗透，并采取更为开放的教学理念，为学生打造更易于接受与学习的氛围，将先进且优良的思想观念融入日常教学中。这种教学方法有助于学生养成良好的行为习惯，并在班主任适当的引导下，实现学生思想建设的目的。在对学生展开思政教育时不能将其作为一门学科，向学生讲解相关知识，这样不仅达不到思政教育的目的，还会使学生将其看成一门学科而进行学习，这种现象的发生致使思政教育失去了原本的价值。班主任在对学生进行思政教育时需要明确教育重点，即帮助学生养成生活及处事行为习惯，在实际教育中杜绝使用硬性规定去约束学生行为，这违背了思政教育的初衷。对此，班主任不仅需要重视班级文化建设，还要在建设过程中融入思政理念，并且可以将思政教育同中职学校所拥有的资源相互结合。比如班主任在对班级进行管理时，可以将职业道德教育以及学校文化资源整合，再将整合后的内容融入管理过程，以此构建优良的班级管理与教育系统，促使思政教育常态化。同时，班主任需要不断鼓励学生发现思想道德与各资源之间的联系，不仅可以达到思政渗透教育的目的，还能进一步提升学生的思想道德水平。

（四）注意课外引导与教育

中职学校学生思想政治教育工作除课上时间外，应当灵活利用课外时间，在课外时间组织实践活动是思想教育类课程的重要组成部分，其对学生起到的教育与引导效果极其明显，如何提高实践活动的效果是班主任教师的首要任务。班主任可以组织学生参观博物馆或烈士陵园等，在参观学习、缅怀先烈的过程中，班主任教师应对相关烈士事迹等进行讲解，进而引起学生对红色精神的兴趣。在参观后，班主任可以在课上时间再次组织交流会，分享在参观中的见闻，进而加强教育效果并加深学生印象。中职学校在寒暑假一般留有社会实践作业，班主任教师可以在特别的纪念日组织课外活动作为社会实践的材料，例如在七一建党节、八一建军节等日期临近的周末组织学生去当地红色教育基地、烈士陵园、博物馆等场所做义工，从而完成社会实践。让学生在班主任教师的引导下完成任务，既能加强师生之间的联系，还能提升学生的实践能力，最重要的是提升了学生自身的知识素养，激发了学生的爱国热情。

（五）熟练利用信息化手段辅助教育

因信息技术与移动网络技术的发展，无论是信息获取方式还是交流方式都发生了极大的变化。在这种新形势的挑战下，为完成思想政治教育工作，班主任教师应熟练使用市面上流行的社交软件，如微信、QQ 等，并以班级为单位建立群组，广泛听取学生意见并及时传达教学工作相关问题。同时，教师应注意发挥社交软件在观察学生思想状态上的积极作用，及时了解学生的异常表现并及时交流，力求将问题解决在萌芽期。教师在与学生进行聊天时，应循循善诱，向学生展示自己愿意伸出援手。有条件的教师可以开通并运营班级的短视频号，将组织的德育活动或是课堂上的精彩片段上传分享，以此提高班级凝聚力，加强教育效果。

目前，中职学校的思想政治教育仍存在一定的问题，需要班主任教师在任课过程中从横向与纵向两个角度进行分析思考。横向上分析如何针对不同的学生群体采取不同的交流教育策略，纵向上则思考如何在任教期间内潜移默化地完成对学生思想的塑造。理论上清醒，政治上才能坚定，这就要求教师本身素质过硬，才能在教育过程中将学生培养成共和国的栋梁之材。