大学生创新创业大赛项目成果转化现状分析与对策研究＊——基于浙江十所本科院校的调查

魏泽虹，俞慧娜，徐可，杨涵，吴扬

（浙江中医药大学，浙江杭州 310053）

受疫情影响，2020 年高校毕业生就业受到一定影响，不少中小企业缩减原定招聘岗位。因此，如何做好大学生就业工作成为国家、高校的重要工作。部分大学生选择自主创业来缓解劳动力供求矛盾，因此引领大学生实现自主创业成了就业的“活水源”。据统计，创新型创业占比每增加1%，经济增速约提高0.388%，失业率下降0.023 5%[1]，创新型创业能有效促进经济结构的转型。但大学生创新创业大赛项目的转化率与产出率却无法匹配，截至2017-11，全国高校当年累计申请专利占国内专利申请总数的11.9%，与之不相称的是，高校专利转化实践情况表现不佳，真正实现产业化的科技成果不足5%，远低于社会创新创业转化率的30%[2]。高校拥有众多研究成果，但是成果转化率却很低，存在“科技与经济两张皮”的现象[3]。

本文以“大学生双创项目成果转化情况”为主题进行调查，旨在了解大学生创新创业大赛项目成果成功转化原因以及转化过程难点，从而提出对策，以期提高大学生创新创业大赛项目成果转化率，提升大学生就业率，缓解就业压力。

1 大学生创新创业大赛项目成果转化现状分析

1.1 大学生创新创业大赛项目成果落地情况分析

大学生创新创业大赛项目成果转化率低。本调查项目为浙江省近3 年已获创新创业大赛省级三等奖以上荣誉的优秀项目，项目自身已具备一定资源基础，比其他众多创新创业大赛项目更具优势，但创新创业大赛项目成果转化率依旧低至9.6%，项目成果落地与未落地之比约为1∶9，未落地项目所占比例远大于落地项目所占比例。

大学生创新创业大赛项目落地企业类型以自主创业为主。在对落地项目的企业类型调查中，有38.9%为自主创业，其次为34.8%的企业融资和21%的知识产权转化，最后为15.3%的校企合作。可知目前落地项目的成功案例主要转化模式是自主创业，校企合作门槛较高且范围较狭窄。

大学生创新创业大赛项目落地主要原因是充足资金和专业指导。对于项目成功落地原因的调查显示，充足资金（100%）、专业指导人员（100%）、项目有良好发展前景（97.7%）、项目有相关政策支持（95.3%）、团队成员分工明确配合默契（62.8%）和有创业基地支持（47.8%）都是非常重要的原因。

大学生创新创业大赛项目落地失败原因主要是资源匮乏和资金不足。在对未落地项目调查，经多选分析指出项目落地失败最主要原因是资源匮乏及资金不足（86.4%），其次为项目偏理论化技术不成熟（58.1%）、缺乏创业实践基地（57.1%）、缺乏校企合作的培养模式（38.9%）、自身意志不够坚定与心理承受力不足（38.4%）、学校重视程度低（31.3%）、缺乏优质创业指导教材（21.7%）、缺乏创业文化环境（20.7%）、缺乏优秀创业导师（15.2%）。

1.2 大学生创新创业大赛项目成果落地相关性分析

参与创新创业项目的现状与参赛初衷的关系的回归分析参数估计值如表1 所示，分析表1 可知，大学生参加创新创业大赛项目初衷是获取高额奖金或具有创业想法对于创新创业大赛项目成果落地更有推动力，且具有创业想法是最大的影响项目落地的因素。

表1 参与创新创业项目的现状与参赛初衷的关系的回归分析参数估计值表

参加创新创业项目的现状与所在团队成员组成结构的关系的回归分析的参数估计值如表2 所示，分析表2 可知，相较于参赛作品获奖情况，项目团队成员的组成结构合理性对于创新创业大赛项目成果落地更具推动力。从跨年级、跨专业角度进行项目成员选择有利于项目成功落地。

表2 参加创新创业项目的现状与所在团队成员组成结构的关系的回归分析的参数估计值表

因此，项目获奖情况欠佳时，可适时调整项目成员结构，助力项目落地。

参与创新创业项目最终目的与所在项目团队成员组成结构对项目落地情况的关系的回归分析的参数估计值如表3所示，分析表3 可知，相较于参加创新创业大赛项目是否以项目成功落地为目的，项目团队自身构成与项目落地成功与否之间的联系更紧密，因此可以用不同的因素鼓励大学生加入创新创业大赛项目，后可合理设置项目团队成员结构，以促成项目落地。

表3 参与创新创业项目最终目的与所在项目团队成员组成结构对项目落地情况的关系的回归分析的参数估计值表

表3（续）

2 提升大学生创新创业大赛项目成果转化的对策

对高校学生的建议：调整心态，主动突破。学生在参加创新创业大赛时应更多提升自身的创新创业能力，主动学习市场营销和财务税收知识，寻求项目突破口，把推动项目实施作为参与创新创业大赛的第一目标，不仅能使大学生在大赛中更好地发挥主动性，也能够促进学习的心态，主动去向教师和学校寻求资源技术上的支持和帮助。

对教师的建议：专业支持，建设团队。实践教学质量很大程度上取决于教师的实践教学能力，而实践教学能力又受到实践经验的制约[4]，教师应拓宽创新创业教学内容，由知识普及向实践深入[5]。大赛指导教师小组中的成员应具有不同学科背景，以满足学生跨学科知识的需求，一方面提升了师资的整体力量，另一方面教师之间的协作及教师之间的知识结构差异为学生学习的多元评价提供了可能。

对学校的建议：交流合作，资源倾斜。学校方应通过开设市场营销和财务税收等方面相关选修课，建立与校外企业的合作交流制度，使企业在孵化设计、产品分析、营销分析等方面为大学生提供全面的帮助和扶持，以便大学生可以更加密切地紧贴市场需求，获取到更多资本的支撑[6]。在发放创业经费后，大多学校不深究用途，导致经费被浪费，因此学校在对学生项目进行立项时，应掌握项目的动态去向，及时给予相应支持。

对政府的建议：政策鼓励，云端互联。政府应建立鼓励学生创新创业大赛项目成果落地的相关支持性政策，在创业项目落地后可能会面临的困难，如资金与公司选址等，政府可为学生法人创业贷款财政贴息、一次性创业资助等创业基地优惠制度；开通线上平台为学生提供资源与服务，为创新观念提供环境与技术资金方面的支持，也为创新观念的产生和碰撞提供便利的环境。

本文通过实证分析发现，项目成功落地的学生参加项目的主观能动性较强，在项目未落地的原因调查中，项目偏理论和资源缺乏是项目落地的两大难题，项目偏理论化让项目缺少了可实施性。学生参与项目的出发点，影响项目落地成果转化；而竞赛团队成员结构对项目落地也有着举足轻重的影响。目前，大学生对于参加创新创业大赛的需求和主动性较高，但对于如何做成完善且能落地的项目还存在一定的困惑，导致大学生创新创业大赛项目成果转化率较低，为更好发挥创新创业对大学生多方面的促进作用，要从学生、教师、学校和政府等多个角度进行推动。