小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略

谷蒙爱

摘要：在新课改背景下，大批小学积极响应国家与教育部的号召，采取多样化的科学教学方法丰富语文课堂，改革教学方式，并取得了重大成就;但也有部分学校依旧沿用传统的教学理念、方法与模式，不思进取，或者改革流于形式，虽然在表面上进行了相应改变，在原基础上有所进步，却并未贯彻落实新课改的精髓，仍旧不利于学生日后发展。结合教学实际，探析促进小学语文课堂教学方式转变的有效策略。

关键词：小学语文课堂;教学方式;有效性策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

步入21世纪以来，科学兴国、教育强国的先进理念逐渐在各级院校中推广和普及，为广大教育工作者所认可、赞同，国家在教育改革中投入了越来越多的精力。传统小学语文课堂早已无法适应当今的教育局势，为此，广大语文教师应抓住契机，与时俱进，发挥自身特长，提高业务能力，致力于根除传统教学模式中的弊病，转变教学方式。

一、创设情境，营造氛围

在语文课堂上运用情境教学法，借助多媒体设备和多样化的教具来创设某种特定环境，可使学生集中注意力深度参与课堂，提高学习质量。教师应当善用情境教学，根据所学内容来构建与之匹配的情境营造特定氛围。例如，在学习课文《中国美食》时，辅以柔和的音乐，在乐声中讲解几种不同美食的特点、做法、起源，并播放《舌尖上的中国》等美食节目的精彩片段剪辑，牢牢抓住学生的注意力，使其沉浸在学习过程中。

二、自主探究，提升智慧

探究精神与创新能力是推动社会发展进步的最原始动力，也是新时代小学生必备的能力素养，在如今的素质教育中，教师必须允许学生自主探究、提升智慧，并有意识地给学生创造表现机会。例如，在学习课文《青蛙卖泥塘》的过程中，教师可以提出问题：“假如你是一位买主，对泥塘很感兴趣，你希望它在现有技术上增加什么设施、做出怎样的改变？”“假如青蛙的泥塘在中途卖出去了，你认为会是哪位动物买下的？”之后留出一定时间供学生分组讨论、相互启发、共同进步。如此，学生能够充分锻炼自主学习能力，大幅提升智慧，敢于思考，勇于创新，成为全面发展的人才。

三、亲身体验，享受学习

语文来自生活，当然也应归于生活。想要真正锻炼和提高小学生的语言能力，就必须创造丰富的实践机会，让学生在亲身体验的过程中享受学习。小学生语言发展尚未完全，语文学科的学习理念、方法、习惯等尚未定型，甚至个别学生说话还不清晰，正是打基础的绝佳时机。作为教师，应鼓励学生去尝试和体验。多样化的课堂实践活动能够丰富语文教学，最大限度地激发学生学习兴趣，使之充分感受学习乐趣，并触发学生灵感，全方位帮助学生提高语文素养。教师应在课堂上组织各种形式的实践活动，以促进课堂教学方式转变。例如，在学完故事性课文《小壁虎借尾巴》后，将学生进行分组，每个小组根据课文内容创设一份剧本，可以是对小壁虎借尾巴故事的续写、改编，如“小壁虎又一次失去了尾巴”，也可以是受到启发后自己创作的新故事，如“老黄牛也失去了尾巴”，之后留出一定时间，让学生以小组为单位，根据所创作的剧本来表演话剧，其他小组一同点评。如此，可加深学生对故事内容、角色的理解，吸引学生兴趣，使之享受学习过程。

四、合理评价，强化信心

小学生的心理需求十分复杂，有年龄段的普遍需求和根据个人性格差异的特殊需求，教师必须做到因材施教，能够充分满足每一位学生的学习需求，并尽可能地加以满足，使每个学生都能够树立强大的自信心。而因材施教的前提是教师必须深层了解学生，与学生多沟通、多交流，了解其兴趣爱好、学习能力、语文基础、性格特征等，能够根据学生需求调整所讲内容、授课方法、教评方式。在对学生作出评价或给予反馈时，教师应格外注意评价的合理性与科学性，采用学生容易接受的方式来进行评判，并综合考量学生在课堂上的学习态度、回答问题时的积极性、语言组织能力、表达能力、语文应用能力等，给出科学合理、全面的评价，给予学生指引和鼓励，从而帮助其树立自信心。

五、注重对学生的合作学习引导，帮助提升学生协作能力。

现在社会中团队协作能力已经成为一项重要的技能，要在小学教育阶段开始加强学生协作能力的培养。学生之间的良好合作学习能够帮助学生理解课文内容，同时在课堂教学中结合学生之间的团队协作学习，能够很好地活跃课堂氛围，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握知识，提高逻辑思维能力和理解能力。

六、教师在教学时进行情景构建，引导学生探索知识。

填鸭式的教学方式早已不适应现在的教学环境，教师在教学活动时，应该利用各种工具等为学生构建教学情景，帮助学生更加容易地进入课堂教学中，吸引学生的注意力，帮助学生抵挡其他诱惑，极大提升课堂教学效率，更好完成教学任务。

课堂教学中，教师要时刻谨记学生为主体的指导思想，不可喧宾夺主，由于很长一段时间里，教学活动中对于学生主体地位的忽视，课堂教学难以吸引学生，是我们面临的很大问题。

在实际教学时，特别是进行寓言故事的讲授时，可以先利用多媒体手段，以音像视频等手段，在学生腦海中构建出一个故事情景，然后教师提出相关问题，引导学生自主探索，发挥学生的探知能力，锻炼其发散性思维能力，提高学生的自主学习能力以及主动探索欲望，这不局限于单单某一课程的学习，更多是为提高学生全面的学习能力。

总之，在如今的教学格局下，小学语文课堂教学方式改革势在必行，是社会与时代发展共同的要求，广大教师应严格要求自身，提高教学能力，推动课堂教学方式的转变，培养高素质人才。

参考文献

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