谈基于作业本整理的班级精致化管理

洪秀静

摘要：班主任作为班级的管理者，学生的引导者，在学生的成长过程中起着至关重要的作用。那作为班主任我们到底要培养怎样的学生呢？巴金先生说“孩子成功教育从好习惯培养开始”，如何培养学生良好的学习习惯，这跟班主任的班级管理工作是息息相关的。本文对基于作业本整理的班级细致化管理作出了论述。

关键词：班级管理;精致化;作业本;整理现状

笔者在研究班级精致化管理之前，对全校22为班主任做了相应调查，发现班主任在培养学生良好的学习习惯的时候还存在一定的不足。

一、当前学生作业本整理现状

（一）方法不明

从班主任处回收的问卷和与同办公室的班主任聊天的时候会发现，每个班主任对于班级的管理都很有想法。班主任会把自己的想法告诉学生，并要求学生按自己想法去做。但是，作为小学的班主任尤其是低段的学生，他们不知道如何去做。比如说：老师让学生把作业本收起来交给任课教师的时候，都会提醒一下学生把作业本整理整齐了再上交，对于一年级的小学生来说怎样把作业本整理整齐他们不知道。此时，如果老师亲自示范如何把作业本整理整齐，学生有一个形象的感知，学生就能清晰明了的知道自己该怎么做。

（二）反馈缺失

班主任有时候有迷之自信，认为自己说的话学生都会不打折扣的执行，但预测与成果相距胜远。学生还是孩子，他们没有那么强的自我控制能力，这时候需要的事外力的监督和鼓励。如果教师只是提出要求而不关注学生的养成过程，那结果肯定与我们的设想差之千里。通过调查问卷也发现班主任们不是很重视过程监督和结果的评价。

因此，教师在培养学生良好的学习习惯的时，要转变观念，强调实践和过程关注学生，注重形式的创新和趣味，让学生养成良好的学习习惯。

二、解决问题的过程

（一）准备阶段

选定一个五年级的一个班级作为课题实验班，撰写开题报告。前期阶段，给全校22为班主任发放问卷，进行问卷调查，收集样本资料，认真分析我校班主任班级管理存在的问题;同时，在班主任论坛上咨询一下其它学校班主任的一些意见，看看他们对如何进行班级精致化管理的有效性策略，为课题研究作准备。

（二）实施阶段

实施阶段是完成本课题研究的实质性阶段，因此，笔者以五（2）班作为课题研究实验班，有重点地开展良好学习习惯的培养，为推广作准备。实施分三个阶段进行，各阶段的教育目标与要求逐步加深。

1.第一阶段（2017年4月—8月）

为了更好地征对课题提出的问题，笔者认真研读《班主任工作》杂志及相关理论书籍，并阅读学习网络上有关于如何进行班级精致化管理的相关文章，并作好摘记，撰写心得，尽量为如何提高作业质量找准切入点，为课题研究备好课，力求理论联系实际。

2.第二阶段（2017年9—2018年1月）

在实验班实践，有重点地开展课题研究工作。实践中取得了一定的成效，在课题的研究过程中开展了以下工作：

2.1定规矩

论语说：“不学礼，无以立”。学校的校规、班规都是礼，都是促使学生养成良好的学习习惯的好方法。于是，在开学之初我就给班里46位同学定下规矩：①所有的书本在封面上贴上名字贴写上班级名字，然后给书包上书壳。②作业本在交给老师批改的时候书角不能翘起来。③作业本批改订正之后，整理好交给组长在由组长，小组交齐之后组长交给课代表，由课代表统一摆放到指定位置。④离开座位的时候要把书本置于左上角，凳子要放到桌子下面。⑤在班里设置课桌摆放参照线，学生的课桌要对照参照线摆放整齐。⑥课桌抽屉内要保持整洁、物品摆放有序。

2.2教方法

首先，摆现状，通过班队课，展示学生抽屉中凌乱不堪的图片，让学生谈谈观看后有什么感想？怎样解决这些问题？通过学生的讨论之后，我出示作业本、书包、课桌抽屉的整理和课桌摆放的的方法，让学生对照方法自己先尝试整理。然后，我亲自示范给学生看该如何整理，让学生有一个形象的认识。考虑到个别学生可能在一节课那无法完全掌握整理的方法，于是，我在校电视台的配合下录制了一期“班级精致化管理——有序篇”的视频，把视频拷入班级的电子班牌内让学生随时可看，直到学会为止。

2.3练整理

正所谓“实践出真知”。学生知道了整理的方法，如果不动手去实践，那也是毫无用处的理论而已。开学第一周我向学生提出了整理作业本的规矩，让学生不断地练习如何整理，在这一周内我重点关注的就是学生作业本的整理。到了第二周我要提出了课桌椅摆放的规矩，那么第二周我要关注的就不只是课桌椅的摆放还要加上前一周的作业本整理。周周相累积，在开学的一个月内学生就是在老师的监督下不断地练习。在学生练习的过程中，如若我发现学生有不当之处，我会再次示范，让学生多加练习，直到熟练的掌握。

2.4查落实

学生的行为习惯培养应该扎扎实实。在刚走入教师队伍的第一年，我自己想当然，认为只要是老师布置的任务学生们肯定会不折不扣的完成。于是布置学生做的事情我只大致观察一下，自己认为这么简单的事情学生应该是会了，应该会这么做。但往往“理想很丰满，现实很骨感”，在没有外界的监督之下，学生觉得这件事情不是很重要，就容易忘记，我们要不厌其烦的在他们身边讲去讲去，他们才可能记住。于是，第一学期，每天我都利用下课的时间检查学生的整理情况，整理得好的要大肆的表扬，对于做的不好的要提醒他不足之处，并要求当场改正。

2.5评先进

根据检查落实情况表的反馈情况，评出整理小能手，根据班级的奖励政策，扣分在0.5以内的同学每天可以获得一张5分的班级积分卡。学生拿着卡片可以在班内的小超市架上兑换相应积分的物品。同时积分前5名的同学还可以获得班级颁发的喜报。这样，鼓励进一步调动学生的积极性，使学生更有兴趣做这件事情。

2.6除了做到班级常规管理精致化，还要做到班级文化管理精致化。班级文化，是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映。首先给自己班级取一个富有意义的班名;其次设计班级的班徽、班旗、班训、班歌、班级承诺等;最后师生共同装饰教室的每一空间，一个花架几盆鲜花，一缸清水几条金鱼，图书角温馨，卫生角简洁，教室里的每一面墙都会“说话”。

2.7在“两岸教学共同体”班主任论坛上分享班级精致化管理经验。

2.8到五里小学做班级精致化管理讲座。

第三阶段：2018年2月-3月

通过本阶段实验，总结研究经验，评估研究成果，反思课题研究中的不足与改进措施，针对前期课题研究情况，总结出班级精致化管理的有效策略，准备结题，并完成结题报告。

三、成果

1.学生养成良好的学习习惯，促进了学生良好个性的发展，实现认知与情感，抽象思維与形象思维的统一，激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。

2、良好的班级氛围是学生健康成长的保障。健康、和谐、积极向上的班级氛围对学生产生强烈的感染力和渗透力，让学生成为人格健全、品行端正、有修养、有理想信念的人。

3.班级精致化管理，让班级同学更加团结，学习更加积极向上，县级、校级荣誉纷至沓来，让班级形成了良性的循环。

四、结语

班级精致化管理让班主任对班级管理的每一个细节严格要求，为学生营造良好的班风、学风，使全班同学积极上进，团结互助。总而言之，只要我们从细节入手，持之以恒，我们有理由相信，班级这块圣洁的“沃土”，将会带着我们的学子一起放飞他们自己的梦想。

参考文献

[1]刘强，王连龙，陈晓晨.中小学班级环境的现状及改善策略——基于北京市海淀区中小学的调查[J].教育研究，2016（07）.