放飞想象的翅膀

吴素燕

摘要：想象是创造的基础，是创造的源泉，是人类腾飞的翅膀。在学生的智力发展中，培养学生的想象力和创造力尤其可贵。

关键词：想象;翅膀;创造思维;民主;突破口

想象力在小学生成长初期发挥关键作用，带领其理解和感受知识与周围事物，提高其认识水平与能力水平。因而培养小学生想象力也是我们的重要职责。作为数学教师应当培养其在课堂中自由想象，基于现实场景完成综合性活动学习任务。而后小学生将在想象力的指引下自由飞翔，在数学学习中找到属于自己的飞行航线。

一、营造民主氛围，打开想象大门

数学教学实践中，想象力的拓展在于思维与实践，小学生能够按照自己的理解与感受表达，能够在自由的空间内完成探究活动。这一过程中，其思维与行动达到了想象力统一，真正在数学知识认识与应用方面提高了。数学教师应当营造民主的氛围，感染更多学生参与到想象课堂中，让学生在轻松、自由的知识探究中，情不自禁地打开想象的大门，迸射出创新的火苗。如教学“年、月、日”时，我先从学生感兴趣的“過生日”入手，问：“你们都九、十岁了，你过了几个生日？”这是同学们非常乐于与大家分享的问题，问题一提出就激发了学生的兴趣。小学生能够接着思考问题：通常我们都是一年过一个生日，但小明同学满12岁了，却只过了3个生日，“这是为什么呢？”在轻松活跃的氛围中，学生们纷纷打开想象的翅膀，认真思考：有的认为小明同学家里穷，过不起生日;有的说小明同学不好好学习，爸爸妈妈不肯给他过生日;有的还说他3岁就跟妈妈走失了，妈妈只陪他过了3个生日……课堂上，同学们各抒己见，畅所欲言。我趁机出示课题：“年、月、日”，并告诉他们：学习完这节课，我们要寻找的答案就能找到了。他们非常兴奋，情绪高涨，满腔热情地进入对新知识的探求中。

二、寻找想象的突破口，放飞畅想的翅膀

要培养学生的想象力和创造力，重要的是在教学中努力寻找借以展开想象的材料，打开触发学生想象的突破口，激发学生探究的欲望，发展学生创新思维。

（一）联系实际，培养学生的想象力

小学阶段的数学知识大多来源于生活实际，数学教师就可以还原生活场景进行引导，让更多学生从日常生活出发思考，充分发挥想象力带入数学课堂。而后小学生将大胆思考与实践，在学习“认识三角形”时，我设计了“小蚂蚁推着一块三角形木框进洞口进不去”的生活情景，让学生发挥想象，帮小蚂蚁想办法把木框推进洞里。同学们纷纷进行思考、讨论、大胆探索，想象的阀门一下打开，当孩子们想到变换底边来推的方法时，我适时引导学生猜想：我们能不能把三角形木框压低呢？这样小学生能够认识到三角形的三条高，同时对其稳定性有了更多思考。这样把数学知识与生活实际密切联系起来，为学生提供想象的空间，鼓励学生自由驰骋、大胆想象，从而使学生思维与行动达到了前所未有的统一发展，有效地提高课堂教学效率。

（二）精心设疑，开拓学生的想象力

设置问题与漏洞能够让更多学生以辩证的眼光学习数学，在课堂中大胆质疑，并提出切实可行的解决方案。这样的过程训练了小学生质疑能力，让其在今后的学习过程中融合自身理解与感受。而小学数学中融合质疑意识与质疑能力培育将能够带给学生更多思考与实践，有效促进小学生个性化、差异化培养。有问才有思，课堂上创设机会让学生质疑，激发他们刨根问底的精神，是丰富学生想象力，打开创新之门的钥匙。

三、创设想象的空间，促进创造思维的发展

丰富的想象能赋予学生更多的思维活力，也让学生对于事物的认识更全面、更深刻。在小学数学课堂教学中，很多的教学内容和教学环节，都能培养学生的想象力。如教学《图形的拼组》一课时：我通过看一看、拼一拼、说一说等活动让学生体会平面图形的特征，当他们了解图形之间的联系与变化。然后运用多媒体展示用各种图形拼组成的图案，让学生展开猜想与联想，说说它像什么，激发学生的学习兴趣。接下来我要求学生展开丰富的想象的，根据自己的兴趣，从生活中熟悉的事物进行大胆构思，勇于创新，设计出自己喜欢的精美图形。学生兴趣盎然，浮想联翩，设计出很多造型独特的精美图案。这样为学生创设展开想象的空间，不但把教师的教学内化为学生自主学习的智力活动，还调动学生的积极思维，为创新播下了种子。

“天高任鸟飞，海阔任鱼跃。”学生时代是最具有想象力的理想年龄，这时他们的想象潜能是巨大的，他们的想象欲望如熊熊烈火，一触即发。教师在教学中要通过多种途径挖掘能发展想象力的因素，放飞学生想象的翅膀，让学生在数学的海洋里自由翱翔，让蕴藏在学生身上的想象潜能充分释放出来，从而促进学生创造性思维的发展。

参考文献：

[1]马传侠.为学生插上数学想象的翅膀[J].小学教学研究，2016（3）：57.

[2]林启燕.如何培养学生的想象力[J].素质拓展，2018（3）：23.

[3]白晓军.如何让学生在课堂放飞想象的翅膀[J].学科教学，2012（4）：78.