新课程下小学二年级数学体验式教学策略

谭艳

摘要：小学教育一直是所有学习水平的重中之重。小学数学教育不是为了教小学生知识，而是更重要的是，它增加了对小学生学习的兴趣，并学到更多数学学习技巧技能，因此，教师应根据新课程改革的要求，为学生在课程中创造一个合适和舒适的体验环境，以便学生学习知识，加深对经验的理解并促进自己的发展。数学课程不仅是认知过程，也是学生必须感受和探索的过程。因此，将体验式教育应用于小学数学创造了良好的教学氛围，使学生可以通过经验加深对数学的理解，提高数学水平。

关键词：新课程;小学二年级;数学体验式;教学策略

引言：教学方法决定教学效果，而教学方法对小学数学教育更为重要。小学生相对较年轻，具有很强的主观意识，因此，当学生看到事物时，通常会根据自己的兴趣来评估对事物的偏好。根据新的课程标签，传统的小学数学教学方法已不能满足当前的教育需求，并且对学生的成长产生各种不利影响，这不利于学生核心素养技能的形成。

一、小学二年级数学教学现状

数学知识具有很強的制度性，数学知识的这些特征与学术阶段无关，并且该学科的结构特征使学生感到无聊。当小学生接触的数学知识时，很容易感到无聊。在数学课上表现很消极。这种情况的发生直接影响小学二年级数学教育的有效性以及各种能力的形成。随着教育领域的改革不断深化和各种高等教育理念的不断涌现，我国教育部门通过发布各种教育指南，包括新课程标准的建议，明确了我国小学数学的发展方向。然而，在当前的二年级数学教育中，这些先进的教育思想和观念的实施严重不足，并且仍然存在严重的延误。在一些实际的课堂教学中，教师没有意识到学生之间的差异，没有根据学生的数学基础和学习能力的差异来发展差异化的教学方法，没有根据学生的才能反映教学精神，并严重地压制学生，学生将不会体验到数学知识的乐趣。在这种教育形势下，不能有效地形成学生的多样化能力，这不仅影响到学生，而且学习成绩也无助于形成学生的数学基础，这些教学方法中的各种问题都会影响学生的未来发展。因此，教师需要充分理解小学二年级数学教育中的新课程改革。传达的精神是，创新传统的教学方法，提高小学二年级的数学效率，并为学生打下坚实的数学基础。

二、体验式教学课堂上的应用策略

1创建学习情境以指导学习

学习情境不仅可以作为师生的互动交流平台，而且可以缩短师生之间的距离，也可以进一步促进体验式教育的发展。因此，创建学习环境对于体验式教育的发展非常重要。这对于数学教师在创建学习情境时进行选择以及将教学内容与生成的学习情境相结合以促进学生对数学知识点的理解也是必要的。同时，必须以学生为核心，全面考虑学生接受数学知识的能力，不断改善和丰富学习状况，使传统课堂的乏味生动有趣，使学生轻松学习。

2亲身体验数学活动

为了有效地制定经验教学策略，除了创造教学环境外，教师还需要注意情境相关活动的发展情境。在开展数学活动的过程中，要鼓励学生敢于做自己想做的事情，指导学生进行创造性的学习，并让学生发展独立的思考和解决问题的能力。通过这种方式，学生可以真正融入数学活动中，从而可以实现增强学生独立思考能力的目标。

3重视多媒体应用

在小学二年级数学教育中，数学老师需要加强多媒体应用并合理模拟情境教育。因此，数学老师必须考虑到学生个性的差异，并进行有针对性的体验教育。数学老师还可以使用多媒体和相关的课件来创建相应的教育环境，以增强学生在学习数学方面的真实体验。同时，数学老师还可以使用学生感兴趣的照片、文字、视频等进行体验式教育。这加深了学生对数学的理解，提高了学生对自学的认识，并促进了学生数学水平的提高。

4精准提炼数学问题

实施体验式教育的过程中，教师必须掌握教育的本质，消除复杂的教育程序，并提高小学二年级数学课堂教学的效率。老师上课时，必须正确纠正数学问题，以使数学问题与当前课堂内容完全匹配。同时，数学问题的难度应该适中。为使用修改后的数学问题的学生创造良好的教育环境，并达到实证教育的目的。精巧而有效的问题有效地吸引了学生的注意力，并使学生能够积极思考老师的问题。例如，当学习长度单位时，老师可以让学生用手拿工具测量一本书，让学生看着尺子上的标尺，并使学生意识到各种标尺之间的差异。这样，可以有效地提高学生的学习热情，从而提高小学二年级数学教学的效率。

结语：关于体验式教学的特点，根据新课程改革的要求，小学教师应在数学教学过程中充分整合二年级学生的心理活动和学习能力。提高数学经验教学策略的有效性，并改善小学生在数学学习中的实际经验，以便学生可以在经验的许多方面加强技能，并使用更多的动手任务，口头交流、眼睛观察、脑部思考等。提高学生的独立探究能力，有利于将来数学思维与其他学科之间的学习差异。

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