探究式教学在小学高年级数学教学中的运用

伍荣春

摘要：一直以来，数学都被广大学生认为是具有一定复杂性，较高难度的学科。教师要想在实际的教学中，加强学生对这部分内容的认识，教学要摒弃掉错误的教育理念，创新教学模式，保证所实施的教学策略可以让学生感受到数学学科的魅力，使学生养成自主学习数学知识的良好习惯，不断提高学生的数学素养。在小学高年级数学教学中，教学可以通过设计教学情境等方式，加强学生对数学知识的学习，完善教学体系，这样才能激发学生对数学知识的学习兴趣，才能有效提高数学教学效率。

关键词：探究式教学;小学高年级数学;运用;

引言

小學生进入高年级时期，善于观察，乐于思考，是直观思维转向逻辑思维的过渡阶段，也是培养核心素养的黄金时期。在数学教学中，应设置适合学生发展的教学计划，遵循教与学的科学规律，根据数学课程内容将核心素养贯穿到教学环节，以“润物细无声”的教学节奏，滋养学生的心灵、提高数学素养，促进学生的数学思维拓展能力，深耕数学本质，使得学生的数学知识、技能与核心素养水平达到全方面的进步与提升。

一、创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣

在小学数学教学中，培养和激发学生学习兴趣非常关键，兴趣是学生学习数学的主要动力，学生只有拥有了浓厚的数学学习兴趣，才会在课堂上积极思考问题，主动参与课堂教学活动。教师在课堂中需要营造良好的教学环境和氛围，为学生构建高效的数学学习平台。高效的数学学习平台有利于激发学生数学学习兴趣，更好地实现并完成数学学习任务，还可以减轻数学教师的教学负担，提高数学课堂教学效率。如在教学六年级上册的“分数乘法”时，教师就可以通过创设相关教学情境的方式，将学生快速地带入到所创设的环境氛围当中，活跃学生的思维，引导学生积极参与学习。在实际教学中，笔者通常会首先提出几个与分数乘法相关的问题，组织学生进行自主探究性学习，鼓励学生进行认真思考，运用自己的方式解决教师所提出的问题。教师在学生自主探究学习完成之后，鼓励他们积极发言，分享自己的发现，并尽可能在教师的引导和帮助下，让学生自己尝试总结相关的计算规律，这样通过合理的问题情境设计，极大提高了学生的学习兴趣和学习积极性，数学综合能力也得以有效地提升和发展。通过营造合理的教学情境，也使师生之间的互动更为顺畅有效，整个课堂教学氛围更加融洽，师生关系也更加融洽。

二、以生活为教学起点，带领学生探索生活中的数学知识

生活，能够带给学生丰富的感受，使学生立足生活基础来理解知识。例如，在学习“扇形统计图”的有关内容时，笔者为了使学生了解扇形统计图，知道怎样利用扇形统计图表示部分与整体的关系，培养学生的数学意识。在教学中向学生展示了扇形统计图在生活中应用的案例，带领学生一起围绕生活案例进行探究。学生在对某家庭收入支出的扇形统计图进行分析的过程中，了解了占家庭支出部分最多的是教育，占家庭支出部分最少的是饮食。学生在扇形统计图案例中，了解了扇形统计图的作用，尝试绘制扇形统计图，并依据给出的数据来计算部分占整体的百分数。学生在课堂参与中，掌握了扇形统计图的特点和绘制方法，看到了数学在生活中的应用。

三、有效运用信息技术，优化数学教学方法

随着时代的进步与发展，许多教育技术也在不断变化和发展。教师在实际教学过程中，要合理利用信息技术进行教学辅助，并参考学生的年龄特点，设计有针对性的数学教学方法，以适应数学学科教学的目标，满足学生学习的实际需求。比如教师可以通过故事的形式，创造出有趣的教学情境，吸引学生的注意力，并通过多媒体给学生演示故事相关情节，引入所要学习和掌握的知识。在教学小学数学五年级上册“探究平行四边形的面积”时，笔者就编写了这样一个故事，故事中几只小动物想要去游乐场，而看守游乐场的叔叔，要求他们计算出所给出的平行四边形的面积，才能够进入游乐园，小动物不会算都非常着急，因此笔者就请学生帮助小动物们计算平行四边形面积，让学生对计算平行四边形的面积产生学习兴趣，以此激发学生的积极性和求知欲。此前学生已经了解了长方形、正方形面积的计算方法，但并不知道平行四边形的计算方式，此时笔者就鼓励学生根据自己之前所学的知识进行探究，在学生探究的过程中，笔者进行适当的指导，学生最终通过自己的努力，寻找到各种计算方法，并依次将这些方法展示出来，再由笔者进行分析，总结出正确的计算方法。利用这种新颖的教学方法，不但激发了学生学习的兴趣和积极性，也有效地完成了教学任务。

四、依靠合作学习展开教学

教师将学生分成不同的小组，为学生布置任务，可以促进学生在小组中的合作，帮助学生掌握数学学习的精髓。例如，在教学教材六年级下册“圆柱与圆锥”这节课时，教师可以先设计一些讨论问题，如圆柱和圆锥之间存在哪些相同点？又存在哪些不同点？为什么圆柱体的体积是圆锥体的3倍？由于问题难度逐渐提高，等底等高的学生无法独立解决，便可以通过相互交流的形式共同探究。不同学生的想法有所不同，提出的观点也不一样。经过相互分享，学生对知识本身的理解程度也会大幅度提高。

结束语

综上所述，小学高年级数学知识教学难度逐渐增加，教师要在教学方法上下功夫，通过开展探究教学方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而提高小学高年级数学课堂的教学效率。

参考文献

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