浅谈信息技术在农村初中语文课堂教学中的合理应用

黄国荣

摘要：语文是初中生需要学习和掌握的核心学科，初中语文教学的展开不仅要让学生着眼于文本层面的有效学习，更要推动学生在语言、思维、审美、文化等多个方面的积极进步。基于此，以下对浅谈信息技术在农村初中语文课堂教学中的合理应用进行了探讨，以供参考。

关键词：信息技术;农村初中语文;课堂教学;合理应用

引言

初中语文教学应用现代信息技术应贴合语文学科特点和初中生语文学习规律，在指导过程中积极做好课前、课中和课后的指导，通过创新信息技术应用的方式实现有效指导的教育目标，将语文学科内容转换为学生容易接受、乐于接受的形式，提升中学生的语文学习能力。

一、提升教师的引导意识，释放学生的思维活力

教育信息化带动之下，教师可以通过视频展示、白板运用等多种方式，为学生呈现鲜活的学习资源，让学生学习和运用。但是，在信息化发展背景下，如何更好地利用小而精致的资源，调动学生思维活力，推动学生学习创新，是学生核心素养全面提升的重要基础，更是教师需要突破的一个重点。在信息化技术运用的过程中，教师不仅要树立良好的教学意识，同时更要建立开放、融合、创新、共享的教学课堂，引领学生学习思考有效转变，并将学生的学习兴趣有效激活，引领学生互动参与，让学生之间有效交流，积极突破重难点，这样才可以推动学生自身学习意识的有效提升。以《背影》一课的教学为例，在这节课教学的过程中，教师要有效抓住重点，并通过巧妙的方式引领学生独立探索。教师可以通过信息化手段将父亲买橘子那一段特写进行有效的场景化展示，并通过课文旁白、背景音乐烘托等方式向学生生动呈现。在视频展示结束之后，再让学生以合作讨论的方式：分析作者怎样刻画了父亲买橘子的背影？这段背影描写有哪些特色？为何作者没有描述父亲的正面而选择了背影？结合现实生活，引领学生学习思辨，并鼓励学生用自己的语言来描述印象深刻的一个背影。采用这样一种生活化互动的方式，让学生学习这篇课文，可以更好地加深学生对文章主题的理解，同时更好地彰显了学生自身的学习能动性，使课堂由单一向多元有效转变，让学生学习过程更加动态化。

二、运用信息技术，布置良好课堂环境

在初中语文课堂教学中，信息技术的教育价值可以体现在很多方面，教师要通过科学的设计与应用，保证信息技术的合理展示。我在分析课堂教学要素的过程中发现，将信息技术用在课堂教学环境的布置环节中，能够带给学生良好的情感引导，并实现对他们的思维调动，这可以为语文教学工作的有效展开提供支持。例如，在《春》的教学之前，为了调动学生的情感状态，提升他们的审美情趣，我就在课前运用信息技术进行了教学环境的布置。首先，我运用信息技术为学生播放视频資料，视频中学生可以看到融化的冰雪、北飞的候鸟、抽枝的柳树……在完成视频观看之后，我与学生进行讨论，让他们说一说春天还有哪些特征，这可以让学生在相互交流的过程中获得思维的引导和调动。其次，我运用信息技术播放了课文的音频资料，让学生在未读课文之前，先通过听的方式予以欣赏，由此提升学生的审美情感，调动他们的学习热情。最后，我会引出课文内容，让学生与我一起进行课文的阅读和学习，由此做到在良好的课堂环境引导下产生学习动力，为接下来的教学工作开展做好铺垫。

三、评价应用，实现多元评价

初中语文教学过程中评价一直是教师面临的重要问题，语文涉及生字词、背诵、写作、阅读等多个内容，在评价过程中如何单纯以个人的意愿进行点评容易以偏概全，对学生语文学习兴趣产生负面影响。利用信息技术对学生进行评价为教师点评提供了必要的基础，通过大数据等一系列的内容为教师构建起了评价的模型并对学生的形成了客观性的评价，有利于实现多元评价。信息技术在语文教学的应用实现了多元评价，实现了评价的可溯源性、科学性：一方面，教师可以将学生的语文成绩在阅读、写作等各方面的分布情况进行录入，由系统集中判断学生在语文生字、背诵、阅读、写作方面的能力变化情况，根据系统可以准确分析出学生的变化情况并为教师的教学提供后续指导方向，同时也让教师评价保持了客观性。如学生语文成绩中背诵成绩稳定、阅读（提取中心大意等）成绩稳定，但写作成绩波动比较大，这说明学生在语文成绩整体较好的情况下，写作方面存在一定的薄弱，因此在评价过程中教师应客观评价学生在语文学习中的总体成绩和在各方面的努力，同时指出学生在习作方面的不足，通过这种方式实现客观评价、有效评价的教学目标。另一方面，教师在评价过程中还可以利用信息技术构建起匿名评价系统，如教师可以将学生的作文在课堂上集中展示，然后学生可以通过手中的评价器自由打分，由系统给出最终的习作平均分，通过这种类似的评价可以让学生理解自身在写作中的问题。

结束语

总而言之，做好初中语文课堂教学工作中信息技术的合理应用，可以在实现教学工作创新的同时，满足学生的学习需求，这是以往的教学技术都无法达到的效果。为了进一步体现信息技术的教学优势，教师必须进一步了解学生的认知水平，并做好以学生认知为基础的教学创新，通过信息技术将语文知识的魅力展现出来，由此实现对学生的有效引导，为他们的学习进步与发展打下良好的基础。

参考文献

[1]石再.农村初中语文阅读教学与现代信息技术整合的研究[D].西南大学，2020.

[2]张亚珍.信息技术在农村初中语文教学中的运用[J].西部素质教育，2020，6（07）：144-145.

[3]万宏.农村初中语文高效课堂教学方式探究[J].新课程教学（电子版），2019（23）：56.