充分利用“大创项目”培养大学生创新能力

王群 季鹏

[摘    要]当下我国处于转变经济发展方式的关键时期，密切结合地方产业、培养专业基本素质和创新能力强的复合型优质专业技术人才，是地方普通本科院校人才培养的要求和挑战。本文根据泰州学院制药工程专业学生创新能力培养的实践经验和特点，充分利用高校“大创项目”活动这一培养大学生创新能力的捷径和契机，探讨了“种子”筛选、科研能力强化训练、头脑风暴、敢打“擂台赛”、“以创促创”五位一体的创新型人才培养的策略体系，以期完善以学生为主导的创新教育体系和策略，培养学生的创新精神和能力。

[关键词]大学生;创新;制药工程;能力培养;策略

[中图分类号] G642         [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 11-0104-03

近些年，我国处于促进现代经济发展方式转变、扩大国内需求的关键时期。深入实施科教兴国人才强国战略，走可持续发展道路，使我国转变经济发展方式取得实质性进展，需要具有自主创新能力且又能适应当前的国际发展形势和综合素质强的应用型人才。创新能力是需要有不同于别人的思维意识，能够在不同的领域中提供具有社会、经济等价值的新方法、新发明、新思维的能力。创新能力也是国家核心竞争力的不竭动力，并且未来社会生产力的发展，也要求培养大学生的创新能力，而高校“大创”活动正是培养大学生创新能力的捷径。[1]

大学生创新创业训练项目（以下简称“大创项目”），是以学生团队为主体，由导师带领指导的以强化创新创业能力，增强创新创业水平和提升各方面综合素质为目的，为国家培养输送适应新型国家建设需要的高水平高素质人才的活动计划。[1]“大创项目”具有学生自主性强、专业性强、创新性强、实践性强、综合性强的特点，通过 “大创项目”的开展，可以培养学生的专业实践能力、创新精神与能力、团队精神与合作能力、学习能力、人际交流能力等综合能力。

对地方普通本科院校来说，受学校发展阶段、水平、条件的限制，对创新型人才的培养往往能力不足。[2]但整合各种资源，大力提高教学、科研水平、服务社会的能力，培养更多更优秀的创新型人才是学校发展壮大的必由之路，也是时代要求的必然趋势。本文根据泰州学院制药工程专业学生创新能力培养的实践经验和特点，结合相关文献资料，以“大创项目”的开展为切入点，思考并探索了如何充分利用“大创项目”对本校制药工程专业学生的创新能力進行培养的策略，以期为开展更高质量的教学和人才培养工作提供参考。

一、泰州学院制药工程专业学生创新能力培养的特点

（一）建立了科学的实验教学体系

泰州学院利用开展“本科教学合格评估”的契机，根据国家专业标准和新时代对工科创新型人才的要求，[3]构建了先进的制药工程专业实践教学体系，在培养方案、教学大纲中突出创新能力的培养，教学内容中增加综合性、设计性实验的比重。如在每一门实验课程的教学内容中均有综合性或设计性实验，且该类实验开出率均为100%。

（二）实现了实验室充分开放

为向学生提供更多的创新实践平台，泰州学院医药与化学化工学院实验中心科学整合现有实验室硬件资源，大力挖掘实验室开放的潜力，提高了教学实验室、科研实验室以及各类大型精密仪器的开放力度和广度。如：在专业教师的指导下，向各年级学生开放教学专业实验室、科研专用实验室，并建立了相应的科学、规范的实验室管理制度，鼓励大学生利用学校实验室资源进行各类科技创新活动、开展创新项目研究。

（三）大学生参加科研项目的积极性高

泰州学院属于新建本科院校，教师开展科研项目时缺乏研究生梯队，而本科生的科研能力培养周期长，对教师的科研效率产生不利影响。针对这个问题，泰州学院医药与化学化工学院不仅组建了10个科研创新团队，而且动员、筛选有科研潜力的大学生利用课余时间、假期通过参加各科研团队的科研项目、申请“大创项目”等形式培养自己的创新精神、科研素养、科研能力。

目前，医药与化学化工学院已组建了“生物催化与转化”“药物缓控释技术”“分离纯化与清洁生产新技术”等以博士为主的科研创新团队。另外，截止到2020年，医药与化学化工学院成功立项并正在开展的省级以上大学生创新训练计划项目14个，如：“计算机辅助设计拓宽（R ）-w-转氨酶底物谱的研究”“含ZnO/丝素蛋白抗菌微球的制备和性能调控”“微环境高ROS靶向活化的抗急性肺损伤药物研究”等。学生积极参与科研项目，对其创新能力的培养效果良好，已有多名大学生发表了科研论文9篇、参与授权的专利9项。

（四）充分利用实习基地企业进行毕业设计

泰州学院医药与化学化工学院制药工程教研室密切结合泰州地方医药产业，优选10余家著名医药企业作为制药工程专业的实习实践基地，校企双方建立了长期、稳定的合作关系，重点对大学生的实践动手能力、科研创新能力进行综合培养。与我校建立合作关系的著名企业有：江苏苏中药业集团股份有限公司、江苏海王健康生物科技有限公司、甘李药业江苏有限公司、江苏泰康生物医药有限公司、中科院大连化物所江苏（泰州）生物医药创新研究院等。

二、工科大学生创新能力培养常用策略

2017年2月，教育部正式推出“新工科”计划，新工科人才培养质量的一个重要指标就是创新创业能力。[4]如何紧扣“新工科”人才创新创业能力指标体系，培养出符合时代要求的创新型高素质人才，是每所高校应重点思考并解决的问题。综合文献资料，发现各高校对工科大学生创新能力的培养常用的策略如下：

（一）校企共定培养方案

邀请教育专家、行业专家、长期合作企业、优秀毕业生代表共同修改、制订人才培养方案，重点突出工程能力、实践能力、创新意识的培养。

（二）充分利用开放实验室平台

各级校外实践教育中心 、实验教学示范中心、大学生创新实践示范基地、人才培养模式创新实验区、大学科技园、产学研合作示范基地、协同创新中心等，全天候免费为学生开放。[5]

（三）充分发挥实习实践基地的作用

校方主动协调各实习实践基地为学生提供必要的实践条件、创新条件、生活条件等，并给予企业和学生一定资金补贴。

（四）加强科研训练

教师向学生公布科研项目，师生双向选择，学校审核、提供实验室及一定的资金支持。

（五）鼓励学生参加各类科技竞赛

以赛带训，积累创新实战经验。如“互联网+”大赛、“三井杯”化工设计大赛、数学建模大赛、挑战杯、创青春等。

三、利用“大创项目”培养制药工程专业学生创新能力的策略探讨

由于新建本科院校发展迅速，新专业设置和学生扩招导致师资力量暂时不足，大多数教师忙于教学、管理和科研，以应对绩效考核和职称评聘压力，严重压缩了教师在学生的双创教育实践活动中投入的精力和时间，势必影响双创教育的实施效果。[6]因此，本人结合自己在指导“大创项目”中的实践经验和体会，针对如何利用好“大创项目”这个机会来对学生的创新能力进行培养的问题，进行了一些思考和探讨。

（一）科学筛选具有科研创新潜力的大学生组建科研兴趣小组——“种子”筛选

在大一、大二年级的学生中就开始进行初步筛选。如：充分利用专业课的教学机会、担任班主任的机会，深入了解所熟悉班级学生对专业的认识、科研兴趣、职业发展规划、学习能力、创新思维能力，筛选出有专业归属感、有志于科研、有能力科研的兴趣小组。該举措可以为申请“大创项目”、学科竞赛、创新比赛等活动储备人才。

（二）定期给学生分配简单科研任务——科研能力强化培训

泰州学院的学生普遍对自己的科研潜力信心不足，对将来是否能够有机会走上科研道路还不确定，应通过其能力的逐步提升，提高其自信心、坚定其走上科研道路的信念。

如：参加指导教师的科研项目实验，并协助指导教师完成一些科研实验，锻炼动手能力和仪器操作能力;查阅并翻译一些英文专题综述或论文，来提高其专业英语水平、熟悉科技前沿知识;参与指导教师的科研项目申报、项目实验、项目验收的整个过程，使其熟悉科研流程。该举措可以培养大学生的科研兴趣、基本科研素养和能力，如实践操作能力、利用所学知识独立解决实际问题的能力、文献查阅能力、申报书写作能力、团队合作精神等，为其将来走上科研道路奠定基础。

（三）组织学生参加教师科研课题的学术研讨会——头脑风暴

学生参与指导教师的科研项目的研讨会，并要求其发言并参与讨论，激发其对科研事业的兴趣，提高其对科技前沿技术的认识水平，拓宽其知识结构和视野。

如：本人所在的“药物缓控释技术”科研团队每周对学生开放或开展项目研讨会，充分利用视频、PPT汇报、自由讨论辩论等形式，研讨教师的科研进展、学生任务的完成情况，形成知识拓展、思维激烈碰撞的头脑风暴。该举措可以培养大学生的逻辑思维能力、思辨能力、总结分析问题的能力、创新思维能力等。

（四）参加各种与“大创项目”相关的学科竞赛、创新比赛活动——敢打“擂台赛”

泰州学院的学生往往因为自己学校综合实力弱、社会地位低，而产生不自信甚至自卑的心理，不利于对其健康人格的培养和对理想、目标坚持不懈的奋斗精神的培养。鼓励并带领其参加科技竞赛不仅能够锻炼并考查学生的知识水平、技能水平、分析解决问题的能力、综合创新能力等，而且还可以培养学生的挑战精神和敢于攀登科研高峰、敢于胜利的勇气等重要品质，有利于人才综合素质和能力的全面发展和培养。

如：目前我校制药工程专业，有多人次参加第十六届“瑞华杯”江苏省大学生课外学术科技作品竞赛暨“挑战杯”全国竞赛江苏省选拔赛决赛、第二届全国大学生化工实验大赛华东赛区竞赛、第五届江苏省大学生化学化工实验竞赛，并多人次获奖，对学生的激励效果较好。

（五）积极推动学生科研成果的保护、转化、产业化——以创业促进创新（即“以创促创”）

首先，加强与实习基地的联系，优先推荐参加“大创项目”的学生进入优质实习基地开展专业实习、毕业论文设计实习、就业，学习企业对创新成果转化的经验、教训。其次，指导教师带领学生将自己科研成果进行转化、创办企业、实现科研成果产业化，为学生的创新创业率先垂范。该举措可以以身边熟悉人物和企业的创业实践、创业精神为范例，激发学生的创新创业热情、提高学生的创新积极性，帮助学生树立一生致力于科研创新的职业目标，以及“学以致用、造福社会”的崇高人生目标。

总之，新时代“新工科”背景下的制药工程专业人才的专业技能和创新能力对我国制药行业的发展有着重要的影响。泰州学院的制药工程专业虽然通过了学士学位评估，但仍处于起步状态，从双创型师资力量、创新型人才的培养上来看还有很大的发展空间。制药工程专业应当进一步打造优质师资队伍，完善以学生为主导的创新创业教育体系和策略，以提升学生创新创业能力，培养学生的创新精神、创业意识，最终提高他们的综合竞争力。地方本科院校对创新型人才的培养仍然还有很长的路要走，但也有很大的发展空间，相信通过充分利用 “大创项目”等活动的开展，不断探索并实践新的创新创业教育体系和策略后，将会培养出更多符合地方产业发展方向和要求的基本素质扎实、创新能力强的优质专业技术人才。

参考文献：

[1]张旭，薛博.高校“大创”活动对大学生综合素质的培养[J].大众标准化，2021（01）：145-146.

[2]贾东荣. 省属本科院校转型的现状、问题与对策[J]. 山东高等教育，2014（04）：17-24.

[3]王群，文帅，陈海龙，等.新时代应用型药剂学课程教学内容的改革与思考[J].教书育人：高教论坛，2020（24）：98-99.

[4]赵树海.行业特色高校新工科人才创新创业能力培养研究——以JLHG学院为例[J].今日财富，2021（03）：198-199.

[5]黎玉娥. 校企合作开展创新创业教育的思考与实践[J]. 创新与创业教育，2018（06）：96-98.

[6]陈雪.新工科背景下地方高校大学生双创教育的改革与探索[J].中国商论， 2021（01）：186-187.

（责任编辑： 杜家和）