新时代背景下辅导员推进就业指导工作的路径研究

杨玲玲

摘  要：新时代背景下，随着国内外经济形势的影响和高等教育普及化工作的快速推进，高校毕业生就业困难的问题尤为突出。文章结合作者工作实际，通过研究新时代背景下大学生就业的现状、辅导员在就业指导工作中存在的问题和面临的挑战，结合国家对于辅导员推进就业工作的要求和辅导员的工作职责，提出辅导员在推进就业指导工作的实效性路径。

关键词：新时代;辅导员;就业指导

中图分类号：G645       文獻标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）34-0132-04

Abstract： Under the background of the new era， with the influence of the economic situation at home and abroad and the rapid promotion of the popularization of higher education， the problem of difficult employment of college graduates is particularly prominent. Combined with the author's actual work， this paper puts forward the effective path of counselors in promoting employment guidance by studying the current situation of college students' employment under the background of the new era， the problems and challenges faced by counselors in employment guidance， and combined with the national requirements for counselors to promote employment work and counselors' job responsibilities.

Keywords： the new era; instructor; employment guidance

我国高等教育的发展已经迈进了新时代，党中央、国务院以“双一流”高校建设作为高等教育推进工作的战略重心，引领现代高等教育进入以高质量人才培养和优化教育教学结构为核心的新阶段。而随着高等教育普及化工作的快速推进，2021年全国高校毕业生人数已达900多万，同比增长35万，毕业生人数再创新高，但同时也带来了更为棘手的就业问题，特别是受新冠肺炎疫情的影响，高校毕业生就业困难问题尤为突出。同时，社会更是以服务质量和社会契合度作为高校的“高质量”发展标准[1]。面对高等教育发展的新形势、新变化、新要求，在“双循环”新发展格局的背景下，教育部就进一步发挥一线辅导员的作用助力毕业生就创业工作做出重要指示，要求辅导员要提高政治站位，把毕业生就业工作摆在突出重要的位置。本文结合工作实际，通过分析辅导员在新时代背景下推进就业指导工作存在的突出问题和面临的巨大挑战，探索辅导员在推进就业指导工作的有效路径。

一、新时代背景下大学生就业现状

（一）经济社会发展形势的变化，就业市场受冲击

当前，我们正处于“百年未有之大变局”的世界动荡不确定时期。从世界整体形势上看，新冠肺炎疫情让经济全球化遭遇逆流，给经济发展造成重创，经济全球化势头将不可避免的减缓，对大学生就业结构产生深远影响。从中国经济增长来看，一方面，经济由高速增长转向高质量发展，经济转型不断加快，传统产业特别是劳动密集型产业正向高新技术产业转型发展，人工智能、自动化、物联网、大数据等高科技的应用，使产业总体吸纳劳动力的规模在减少;另一方面，受新冠肺炎疫情和全球经济影响，海外求学的留学生归国人数也日益增加，将直接导致国内劳动力供给量远超往年，高校毕业生人数激增以及劳动力供求结构性矛盾突出是高校毕业生就业压力增大的重要因素。在国内外经济形势和就业市场面临巨大的挑战下，部分用人单位通过引入人工智能等新技术、削减招聘指标、提高招聘要求等方式减少企业成本，进而缓解生存压力，导致原本就业难的现状更是“雪上加霜”。

（二）毕业生慢就业现象与日俱增，考研结构性矛盾尤为突出

近年来，“佛系”“内卷”“躺平”等热门话题不断出现在社交媒体，引起人民的热议，也无形中影响毕业生的择业观。社会中不断出现某些有关人生观念或态度的名词及现象，如“佛系”“内卷”“躺平”等等。因为“佛系”，高校毕业生就业过程中会出现“有业不就、无业也不妨”“等一等、缓一缓”等慢就业现象。因为“内卷”化，部分毕业生随大流走上考公、考研之路，一战不成，再选择二战。因为“躺平”，毕业生表现为职业生涯目标规划的“不作为”，就业上的“慢作为”。而改革开放四十多年带来了经济的快速增长和生活水平的显著提高，毕业生不用过早考虑“养家糊口”的问题，所以很多毕业生选择提高学历来增强自己的竞争力或者追寻学术梦想[2]，他们就更心安理得的“慢就业”。

同时，很多大型企事业单位在进行招聘时，优先选择研究生、博士生或者有工作经验的本科生，普通应届本科毕业生在同等竞争下缺乏优势，这也造成了就业门槛逐年增高、就业风险逐年增大的现象。这在一定程度上“迫使”本科毕业生不得不通过考研升学来提升自己的核心竞争力，“一战”考研失利后，更容易选择“二战”来逃避当前的就业风险，这也是近几年考研人数不断上升的原因。

（三）毕业生缺乏明确的职业规划和正确的就业观

念，职业素养不足

缺乏明确的目标和过高的就业预期往往会成为多数毕业生就业的阻碍。前者导致了毕业生的“从众择业”，后者造成了“中小用人单位招工难，大学生就业难”的“两难”困境[3]。就业时的从众选择会给毕业生带来工作时的落差感，这是有些毕业生工作一两年后离职率高的原因;而有些盲从考研、考公的毕业生，因为缺乏足够的认识和备考的积极性，错过了校园招聘的黄金时段;同时，就业意识和就业观念也是影响毕业生就业质量的重要因素，部分畢业生没有正确的择业观，容易受“精英情节”的影响，选择就业岗位时更愿意待在沿海城市、省会城市等地区，不愿意去基层或者二、三线的城市就业，更不用说西部和偏远落后的地区，这是部分毕业生选择“主动失业”的原因。另外，部分学生进入大学校园后，由于缺少家人和老师的监督，往往会松懈下来，不再像高中学习那样具有明确目标，对未来缺少科学的职业生涯规划;到了毕业季，面对一职难求的就业市场和自己单薄的简历时束手无策、焦灼不安，由于缺乏与岗位相匹配的职业能力素养和实习实践经验，缺乏应对复杂多变的就业形势的就业能力和坚定的就业心理，毕业生在择业过程中屡屡碰壁。

二、辅导员开展就业指导工作面临的困境

教育进入新时代，高校辅导员的角色定位也有了更高的要求，逐步发展成集思想政治教育领航者、学习成长指导者、心理健康疏导者、人生发展引导者、事务工作管理者的多重角色[4]。复杂多样的角色给辅导员的工作带来了巨大的挑战，尤其是近几年严峻的就业形势，使辅导员开展就业工作更上难上加难。

（一）就业指导工作认知不到位

“立德树人”是教育的根本任务，而毕业生就业工作是落实“立德树人”的落脚点，建立健全的“就业思政”工作体系，引导和帮助学生树立正确的就业观和择业观。在实际就业工作中，辅导员往往对学生的就业指导工作理解“错位”，大多数辅导员将强化就业服务水平和服务意识放在首位，而把对学生的就业引导和指导弱化;就业“引导”需要贯穿学生大学四年学习的全过程，引导学生树立正确的就业观和择业观，就业“指导”则需要给学生提供相关就业政策解读、职业能力指导和就业心理疏导等精准“帮扶”;而辅导员因为缺乏对就业引导和指导工作的正确认识，加上辅导员本身业务能力、专业知识和实践经验不足，难以为学生提供专业的有效指导，只能为学生提供事务性的就业服务，这既不能让学生信服，也不能解决学生出现择业困难的根本问题。

（二）大学生职业生涯规划和就业指导不健全

大多数高校都为学生提供职业生涯咨询、就业能力指导、就业心理咨询等系列服务，也在尝试探索和创新生涯规划和就业指导的新思路，但在实际推进中还存在着一些问题。比如：大多数高校依托大学生职业生涯规划和就业指导课开展“第一课堂”指导活动，但力度不够，究其原因：一是授课教师以辅导员老师为主，院系专业教师较少;辅导员是从事思想政治教育工作的老师，年轻且缺乏专业知识和人生阅历，难以打造“名师金课”;二是这两门课在人才培养方案中虽然为必修课，但是不计入学分绩点，学生重视不够;三是教学内容重理论轻实践，课程内容有些空洞、泛泛而谈，缺乏实际的指导意义，而且现在的毕业生对就业指导需求也随着经济和信息技术的发展与变革产生了变化[5]，他们已经不满足于就业理论和技巧的学习以及就业信息的获取，而是更注重就业能力的提升、就业方向的规划、就业趋势的判断、就业心态的调整等各方面的需求。

（三）就业工作保障力度不够，鼓励和激励机制不健全

教育部要求各高校要进一步加强高校毕业生就业工作保障，严格落实就业机构、人员、场地、经费“四到位”要求，按照有关规定配齐配强专职就业工作人员，建立健全全员参与就业工作长效机制，但是在实际工作中往往会出现就业工作的人员配备不齐、场地不足、经费不够的现象。而辅导员作为学生管理一线的主力军，工作职能涉及到学生管理的九个方面，涉及大学生在校期间的方方面面，对辅导员的考核也是涉及到多个方面，就业指导工作只是其中的一项工作，再加上学校缺乏科学完善的考核、监督和激励机制，这就使得部分辅导员在繁杂的工作中疲于应付，加上对就业指导工作重要性的认识不足，导致辅导员在开展就业指导工作时缺乏主动性和积极性，影响了就业指导工作的具体实施效果。

（四）辅导员职业化专业化水平不足

鉴于各种客观因素，高校选拔和任用辅导员时，往往会选择有相关学术专业背景的教师或应届毕业生，而忽略他们是否具备相应地思想政治素养以及管理能力，他们对于如何科学地管理高校学生更是缺乏相关的知识、技能和经验，进而导致这些辅导员并不能够高质量地履行辅导员的工作职责[6]。从辅导员工作职责上看，辅导员不仅要负责学生的思想引导、学习指导和生活管理等，还要守好学生心理健康的责任田，辅导员能够投入到就业指导方面的精力有限，无法给学生提供深入的、专业的、有针对性的就业指导。另一方面，辅导员自身的学习经历绝大多数与学生的专业不匹配，这给辅导员的工作带来了巨大的挑战，尤其是在专业性较强的院校中，可选择的就业方向较为狭窄，辅导员本身专业不对口，没有相关的就业实习经历，也缺少与用人单位对学生需求的政策了解，无法对学生进行专业的指导和帮助。

三、辅导员有效推进就业指导工作的路径抉择

（一）遵循规律，将就业观念融入思政教育

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令）中明确指出，辅导员的主要工作职责：为学生提供科学的职业生涯规划和就业指导以及相关服务，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。辅导员首先要提高政治站位，始终牢记“立德树人”的根本任务，将价值引领和人格塑造贯穿大学生在校学习和生活全过程;作为大学生成长成才路上的引导者和领路人，要遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，充分发挥思想政治教育职能，将大学生职业生涯规划与思想政治教育结合开展就业指导活动;将思政教育的工作体系转化为就业工作体系，充分发挥学生党员、学生干部的作用，充分掌握学生的就业观念和思想动态，引导和帮助学生树立正确、科学的就业观、择业观和事业观，不断提升学生的综合素养和核心竞争力。

辅导员在就业指导工作中，应当加强对大学生的德育和普法教育，提升毕业生的道德文化修养和法律意识，引导学生树立正确的“三观”和就业观。辅导员应将就业观教育融入到第一、二课堂的教育中，在日常学生思想政治教育过程中潜移默化地引导大学生确立就业方向。通过政策宣讲、案例分析、优秀学子分享来激发学生的家国情怀，在就业选择上能够积极响应国家号召，到祖国最需要的地方建功立业。

（二）以生为本，精准助力贯穿育人全过程

结合辅导员的工作角色定位和工作职能要求，坚持“以人为本”的工作理念，围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律。时刻以学生的需求为先，面对学生考研、考公热，“二战”比例高等慢就业的现状，辅导员要有高度的敏感性和洞察力，针对不同专业、不同年级、不同需求的学生要进行动态精准摸排，及时了解学生的实际需求，引导学生不断挖掘自身潜力，科学制定生涯规划并为之努力。大学生就业指导工作是一项持续性的动态工作，将就业指导工作贯穿学生的教育教学全过程，注重就业指导在学生培养中的连贯性，精准就业指导在每位学生成长成才中的阶段性，切实提升就业指导工作的实效性，为学生制定高匹配度的职业生涯规划[7]。

大一年级是“系好人生第一粒扣子”的关键时期，通过生涯规划课程、生涯规划和就业指导系列活动开启就业启蒙教育，帮助学生进行自我探索和外部环境探索，结合知识水平、能力结构、个性特点、职业倾向、发展潜能等树立切合自身实际的职业生涯目标。大二、大三年级是专业知识学习和实习实践的重要时期，应充分激发学生的自我潜能，正确认识自我、明确就业规划;通过走访实践基地、优秀学长学姐分享、HR交流等方式，促使他们思考未来发展方向，明确发展目标是工作、考研还是出国（境）深造;同时，要系统提高大学生在解读就业政策、求职礼仪、简历制作、笔试面试等方面的就业能力。大四年级是就业落地阶段，辅导员要分类开展“一对一”就业指导;针对考研、考公的学生，要对他们的学习生活习惯、笔面试准备、心理状况等进行指导，同时做好考试失利后续跟踪就业引导;针对求职学生，要帮助其掌握就业政策、运用求职技巧和增强就业自信，尽早获得就业“橄榄枝”。

（三）因时而进，整合资源不断创新指导举措

学生在哪里，辅导员的工作就要做到哪里，在互联网快速发展的时代背景下，对辅导员的工作提出了新的要求，也给辅导员带来了一定的挑战，辅导员要因时而进，不断探索和创新工作方法，以适应学生的多样化的需求。

一是创新第一课堂，将就业指导与思想政治教育相结合。高校辅导员承担了职业规划与就业指导课和思想政治教育理论课等教学任务，在教育探究课程思政新思路的今天，辅导员在推进就业工作的同时要顺应时代变化、积极探索，将就业指导与思想政治教育相结合，在就业指导课上融入爱党、爱国为主线的教育内容，努力培养“立大志、明大德、成大才、担大任”的时代新人。

二是丰富第二课堂，积极开展系列就业指导活动。通过兴趣、性格、特长和职业倾向的测试，辅导员可以从生涯规划、就业创业等方面对毕业生进行全方位服务指导。分类开展就业指导讲座，积极邀请就业指导专家、专业导师、用人单位、优秀校友等給学生解读就业政策、分析就业形势、传授就业技能、树立就业信心等讲座;通过开展职业生涯规划大赛、简历指导大赛、求职训练营等活动来激发大学生的内在动力，学生通过参加各类赛事和实习实践等活动，加强对社会现状和用人需求的直观认知，引导他们提前做好职业规划和就业准备。

三是理论结合实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，辅导员要认真组织学生参加各类就业政策、就业形势的讲解活动，让毕业生深入了解国家就业政策和相关法律法规，规避就业风险;组织学生提前深入用人单位进行实地考察实习，对用人单位的未来发展、用人需求、岗位需求进行调研和学习，加强学生对企业了解的同时提升自我的职业能力和素养;组织学生参与各类大中小型招聘、宣讲会，让学生与用人单位面对面交流，通过用人单位的点评，让学生明确未来努力的方向，有利于更好地、更加有针对性地开展就业指导工作。

（四）因势而新，夯实基础不断提升业务水平

学生的就业指导要从职业发展需求出发，贯穿学生大学四年人才培养的全过程，因此，加强师资队伍的职业化和专业化建设至关重要。需继续完善辅导员培训体系，提高辅导员综合素质能力，进而提升辅导员就业指导能力和管理服务水平。定期组织辅导员参加职业生涯规划、就业指导、心理辅导与咨询等方面的培训，提高辅导员开展生涯规划、就创业指导、一对一咨询等方面的能力。针对辅导员对学生专业指导的短板，充分发挥学科专业教师作用，与专业教师建立紧密联系，辅导员要向专业教师取经，从学生入学时就开始做好生涯规划和就业引导，在学生大学四年的就业指导过程中充分发挥教辅协同作用，激发大学生就业的内生动力，真正形成高校就业指导工作合力，将“立德树人”落到实处。

（五）家校一体，合力构建立体化指导体系

学生的成长成才离不开家长和学校的配合，为了促进学生的全面发展，辅导员在开展工作时要密切联系家长，实现家校协作联动。近年来，根据调查发现较大比例“慢就业”的学生往往影响因素是父母，辅导员除了要做好学生就业观念的引导和指导外，也要建立和家长的沟通交流机制;学生刚入校的职业生涯规划教育，要建立学生和家长信息同步、达成共识，结合学生专业优势和发展需求提供有针对性、可落地的生涯规划指导和就业指导;不仅要充分把握学生的思想动态和就业观念，也要家长保持有效沟通的反馈，形成有效的家校合力;辅导员作为“家-校-生”之间的桥梁，合力构建立体化的指导体系，真正做到以生为本，让家长无后顾之忧。

综上所述，就业指导工作立足新时代“立德树人”的工作要求，是人才培养工作的重要组成部分，辅导员作为开展就业工作的一线工作人员，面对新形势和新要求，要提高政治站位，充分发挥自身优势，理论联系实际，不断提升自身的就业指导能力和业务水平，最终实现学生更快更充分更高质量就业。

参考文献：

[1]丁孝智，朱为鸿.高质量发展：新时代地方高校的战略选择[J].应用型高等教育研究，2020，5（3）：1-7.

[2]刘心芝，宋颖.“双一流”背景下高校人才培养存在的问题及对策研究——以“95后”商科毕业生“慢就业”现象为例[J].中国市场，2020（28）：182+191.

[3]赵放辉，付静.高校招生、培养、就业相关性研究[J].中国石油大学学报（社会科学版），2011，27（1）：109-112.

[4]周红梅，王云梅.与时俱进推进新媒体环境下高校政治理论课创新[J].黑河学刊，2013（2）：153-155.

[5]王中教，张泽云.应用型本科高校毕业生高质量就业的现实逻辑与实践选择[J].教育与职业，2019（20）：75-81.

[6]李琴.高校辅导员职业能力提升与专业化发展初探[J].科技风，2020（29）：130-131.

[7]王梓熙.“三全育人”格局下高校就业指导路径探析[J].中国地质教育，2020（2）：105-108.