关于大班午后散步的思考

张秀丽 沈秀侠

散步是幼儿园一日生活中的一个环节。在辞海中，对散步一词的解释是——随便走走（一种休息活动）。但这简单地随便走走是以每周五次的頻率出现，我们应该如何发掘其教育价值，又该如何具体实施呢？在工作中我尝试如下。

一、思想上重视，愉悦情绪，营造轻松氛围

散步可以使大脑皮层的兴奋、抑制和调节过程得到改善，从而消除疲劳、放松、镇静、清醒头脑，所以饭后以散步来调节精神，是不错的选择。如果散步活动一直就是简单随意地走走、玩玩、看看，偶尔为之可以，久之则会有些无趣。尤其是对大班幼儿来说，从小班时就开始散步，一直到大班，还是简单地参观幼儿园环境，会非常无聊，有的大班幼儿会拒绝一起散步的提议。这就需要老师重视起来，从思想上做孩子的工作，确保孩子在活动中情绪轻松愉悦。

大班开学不久，孩子们问：“老师，为什么要散步？”我没有直接给孩子们说散步有哪些好处。而是引用一句民间谚语“饭后百步走，活到九十九”来回答。孩子们一听，眼睛一亮，充满好奇。然后我再进一步解释，饭后活动一下，可以让我们清醒头脑、调节精神，同时还能多晒晒太阳、补补钙，增强体质，所以一直以来大家为了能活到九十九就坚持饭后散步。孩子们通过解释了解到谚语的来源和意义，对午后散步的作用多了一份敬畏、多了一份希望。美好而有点遥远的“活到九十九”让孩子们午后散步充满仪式感和隆重感。

二、形式上创新，激发兴趣，引导观察探索

常规的散步活动可能就是孩子排成队走圈，或者是S型路线以及模仿各种小动物走路。这些已经满足不了大班孩子强烈的求知欲望和探索兴趣。

（一）顺应主动的“难度升级”，保护孩子的挑战欲望

大班孩子在散步活动中常常不满足于常规散步，特别是男孩子会经常拉操场上的中小型玩具，如平衡木、拱形门等，布置一定的活动场景，自主地去挑战“难度升级”的新型散步。这时，我们老师就可以对孩子提供适当的帮助，帮助孩子更合理地布置场景，提醒孩子注意辅助工具的安全使用，如：走平衡木时如何保持平衡，钻拱形门时有哪些注意事项。这样一来孩子们对散步充满挑战的欲望，难度升级同时也能避免孩子们过于剧烈运动，让散步活动既是运动又是思考，既是体能锻炼又是静心活动。

（二）鼓励活动范围的拓展，满足孩子的探究兴趣

大班的孩子在散步活动中会出现有的孩子“脱离”集体活动的情况，我进一步了解发现孩子总是有万般理由可以解释自己的行为。如：秋天幼儿园里绿色植物的种子洒落下来，孩子们对种子很感兴趣，纷纷寻找，接着三五成群地寻找可以种植的地方，讨论猜测种子什么时候需要浇水、什么时候会发芽、长大……

散步活动是幼儿与环境进行亲密接触的绝佳时机，尤其是在户外自然环境下，幼儿敏锐的观察力会被极大地激发出来。他们时不时地会发现一些小昆虫、小植物，或者一些令他们称奇的自然现象。这时，教师应及时抓住幼儿当下的兴趣，鼓励幼儿进一步观察探索，可以延伸拓展出许多有趣的活动。

三、创新中守纪，注意安全，培养规则意识

午后散步的重中之重是如何保障散步中的安全问题。老师需要提前观察好散步场地，排除隐患;活动前作出具体的规则要求;集体商讨活动中需要注意的安全等。还可以重点关注容易脱离集体行动的个别幼儿，及时提醒和调整组织行为等。根据实际情况，大胆放手，以尊重为原则，以引导为手段，让幼儿在自主游戏的同时，能提高自我安全意识。

（一）扩大活动场地范围，集体商讨制订活动规则

大班的孩子自主意识逐渐增强，体能、探索欲望也日益见涨，常规的操场散步已满足不了孩子们的求知需求。我们可以适当扩大活动场地范围，这样就对安全有更高的要求，活动规则也会尤为重要了。合适、明确的游戏规则能成为幼儿自觉遵守纪律、友好交往及充分发挥活动价值的工具。为了增强幼儿的自主意识，提高主动性，我们让幼儿集体或分组协商，讨论出午后散步的一些交往规则。如幼儿商讨决定男女生轮流自由活动：第一天女孩在操场集体选择喜欢的方式散步，男孩可以去观察种植区或有秩序地玩滑滑梯;第二天互换活动方式。一切活动要在规定的活动场地进行。

（二）运用“自然后果法”，促进幼儿规则意识发展

自然后果法是指法国启蒙思想家卢梭提出的一种道德教育方法。主张让儿童通过体验其过失的不良后果去认识错误，吸取教训，学会服从“自然法则”，自行改正。大班午后散步活动规则是孩子们自己商讨的，每天活动前老师不必反复强调活动规则，完全可以让孩子们自主活动。孩子们通过体验因为违反活动规则所造成的各种结果，会自我分析、反思，必要时教师可以结合睡前故事环节，植入相关“量身定制”的故事，当天午后散步活动以评价或暗示总结。以老师的无为而治，促孩子的自主发展。

四、日常中运用，体验快乐，丰富生活经验

午后散步作为幼儿园生活活动的重要组成部分，对促进幼儿的生长发育、培养幼儿生活自理能力及良好的生活和卫生习惯等有着重大意义。午后散步是午睡的前奏，为幼儿能有良好睡眠打好“前站”、为其生长发育提供了保障。幼儿在午后散步、午睡、卫生整理等生活活动中，生活自理技能得以锻炼，自我服务的劳动观念得以养成。

饭后散步的组织看似简单，却蕴含着教育的大智慧。我们要及时进行反思、分析，经常审视自己的教育行为，想孩子之所想、乐孩子之乐，陪伴孩子在活动中获得快乐的体验，丰富其生活经验。