对小学音乐创新教育的分析和探索

摘 要：音乐知识的学习对小学生的成长而言是极为重要的，可以从根本上提升学生的艺术作品品鉴能力，学生的精神世界也能够在完善的音乐知识学习环境中得到进一步的充实，深切体会到世界的美好，学生的综合素养会在这种崭新的学习环境中得到完善。尤其是处于小学教育阶段的学生，对于各项知识都会具有较为明显的探究兴趣，教师应该抓紧学生现阶段的性格特征，将宝贵的教学经验和创新性的教学理念进行有机融合，为学生创设出一个更为新颖的音乐知识学习环境，学生能够在潜移默化中深刻体会到学习音乐知识的重要性，学生可以积极利用自己的课余时间研究更多音乐领域的知识。文章对现阶段音乐教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多音乐教师能够积极应用更加富有创新性的思维方式和手段塑造教学环境。

关键词：小学教育;音乐教育;创新教学

音乐知识的学习本身具有极强的综合性，学生不仅需要将各种基础的乐理知识加以深刻了解，还应该对音乐作品想要表达的思想境界进行深入研究，只有这样，学生对于音乐作品的感受能力才能够从根本上得到显著提升。学生的心灵能够在欣赏音乐作品的过程中受到熏陶，学生还可以在学习各种基础知识的学习环节中得到艺术修养的提升。为此，教师需要积极利用自己的工作之余时间走入教室环境中，这样才能够进一步了解到本班学生现阶段存在的音乐知识学习问题，并根据实际情况制订出更加适合的音乐知识授课计划，积极使用更加富有创新理念的教学手段，给予学生更加优质的音乐知识学习体验，让学生能够在各个感官层面受到良性刺激，从根本上激发学生的音乐知识研究兴趣，学生的日常生活也能够因为音乐的存在而变得更加充实和多彩，学生也有机会在音乐领域拥有璀璨的发展前景。

一、 设计各种形式的音乐课程活动

部分教师在制订教学计划的时候之所以没有获得既定的教学目标，其主要原因是教师没有让学生在课堂伊始阶段快速进入学习音乐课程的状态中，学生在研究音乐知识的时候也缺少足够的动力，学生在这样的教学环境中并不能够深切感受到学习音乐知识的重要价值。为了让学生可以快速进入良好的学习状态中，教师所需要做的便是根据学生现阶段存在的实际需要制定与之对应的教学活动内容，让学生能够在最短的时间内对学习音乐知识具备浓厚的兴趣，并且可以在实际参与活动的时候感受到音乐独有的魅力，充分激发学生研究音乐课程内容的愿望，学生之前能够形成隐形的学习内驱力。教学效率可以获得显著提升，让学生可以在轻松愉悦的氛围中充分领悟音乐的价值。比如，教师可以在班级内部举办“音乐智慧星”的活动。在活动实施的时候，教师应该制定多种竞争内容。首先，教师应该让学生参与到集体演唱活动中。教师需要根据学生的擅长领域和性格特点将其进行科学合理分组，每个小组的演唱实力相当，这样的比赛才具有公平合理性。在开展集体演唱的时候，学生歌唱旋律的优美程度和站姿标准程度等将作为评判标准。最终综合评价最高的小组中的每个学生都能够获得额外的星星作为积分奖励。随后，教师需要举行音阶接龙比赛，以开火车的形式让每个学生演唱一首歌曲中的一个音阶，能够演唱正确音阶的学生都能够得到一颗星。然后，教师需要组织学生参与到独唱环节中，让学生可以在这样的教学活动中尽情展现自己在音乐领域的才华，这样学生的学习动力能够更加充足。采取不记名投票的方式选出演唱水平最高的十名学生额外给予两颗星。在几个环节过后，每个学生都已经积累了相应的星星。獲得星星数量前三名的学生能够得到教师提前准备的奖品。在这样的教学活动中，学生能够深刻领悟到学习音乐知识的乐趣。不仅如此，教师为了让学生在更加欢乐的气氛中感受到学习音乐课程的重要性，教师还可以积极组织学生参与到小型音乐剧的排演中，学生为了能够将音乐的核心思想演绎得淋漓尽致，将会积极利用自己的空余时间研究歌曲旋律的特点和歌词的精妙之处，这样能够让学生更加立体化地研究音乐知识内涵，学生的音乐综合能力可以在这样的教学环境中获得显著提升。

二、 重视提升学生的音乐审美体验

学生在学习任何文化课知识的时候都需要对其具备浓厚的兴趣，只有参与到真正感兴趣的学习氛围中，学生的学习潜能才可以被充分激发出来。因此，培养学生对音乐知识的兴趣是很多教师亟待解决的问题。很多学生之所以没有办法及时融合到课堂环境中都是兴趣缺乏所导致的。再加上，部分教师脑海中一直都存在一个教学误区，认为小学阶段学生仅需要学会演唱教材中的歌曲即可，导致教学过程十分枯燥乏味，学生无法在这样单一化的教学情境中真正提起对研究音乐知识的兴趣，学生的音乐审美能力也处于有待提升的阶段。所以，教师在授课的时候一定要进行更多方面的思考。这样才能够让学生在内心深处意识到学习音乐知识的重要价值，教师的教学工作也能够具备可持续发展的特性。因此，教师在革新教学理念的时候就应该进行多角度的思考，将教学重点放置在培养学生音乐知识学习兴趣中，注重完善学生的审美体验，让每个学生在进入音乐世界都能够感受到音乐世界的美好和绮丽，为学生的精神世界提供更多的色彩。如果学生在学习音乐的时候存在抵触情绪，音乐教育本身将无法获得更多的价值，学生也只能够机械化地完成教师所布置的各项任务。因此，教师在授课的时候首先要做的就是为学生营造出最为适合的教学情境，教师可以积极利用电子琴设备，将各种音乐作品的旋律在课堂上进行演绎，让学生能够亲身感受到音乐所具有的深厚感染力，学生也能够对不同音乐的风格具有更为深刻的印象。教师在讲授《黄河大合唱》和《摇篮曲》的时候就能够利用不同的演奏风格将音乐旋律呈现给学生，这样可以让学生在赏析音乐作品的时候具有更为清晰的认知，学生也能够在这样的教学方式下寻找到自己真正热爱的音乐风格，深度挖掘学生潜在的音乐能力。为了能够让学生更加真切地感受到音乐的魅力，教师可以组织学生依次坐在电子琴前接受教师的指导，让学生利用自己的指尖演奏出各种旋律。在后续的教学过程中，教师还可以利用多媒体设备为学生播放几组音乐，引导学生将聆听到旋律转化为肢体动作，让学生身体和精神世界充分融合到音乐中。随后，学生还需要阐释自己对各种音乐的感受，教师能够从学生的外在表现及语言表达中感受到学生对音乐的理解程度，这也为教师制订后续的教学计划提供了更多的思路，让学生能够在赏析音乐作品的时候学会从各种感官中获得新奇的感受，学生审美能力可以在这种完善的教学模式下得到优化，学生有机会在音乐领域中获得更多的成就，得到更多的学习乐趣。

三、 突出学生在音乐教学环境地位

教师在制订任何教学计划的时候都需要意识到自己是服务于学生的，都是为了让学生得到更为优质的音乐知识学习体验。因此，教师应该重视学生在教学环境中的地位，让学生可以真正拥有良好的学习体验，引导学生利用自己的智慧解决一系列的音乐课堂问题，这对于后续培养学生学习积极主动性都具有着极为重要的价值。所以，教师在此教学环境中应该将学生进行科学合理分组，让每个学生都能够在适合的小组中感受到学习音乐知识的重要性，学生能够在轻松愉悦的氛围中抒发自己对各种音乐作品的喜爱，让学生有机会对音乐作品做出评价，这样，学生才能够拥有更强的课堂归属感。另外，同龄人之间在交流问题的时候没有更多的隔阂，学生能够在小组交流讨论中知晓他人欣赏音乐作品的角度，汲取他人思维方式中的养分，学生可以了解到更多的思维闪光点，学生欣赏音乐作品的理念和思路也会更加成熟，在这样的学习环境中学生能够得到更加快速的成长。所以，教师需要让学生作为课堂的主人，让学生能够有机会展现自己的音乐鉴赏能力。这种能力的提升还可以让学生在学习其他文化课知识的时候具备发散性的学习思路。所以，提升学生的主体地位是所有教师需要重点关注的问題，为学生营造出专属于自己的音乐知识思考天地。比如，教师在讲授《红星歌》的时候就可以积极使用这种教学方式。此首歌曲歌颂了红色革命的伟大精神，并且将各位先烈的伟大精神进行了传承，是一首富有深远意义的歌曲。教师如果仅采用最为原始的填鸭式教学方式是无法让学生深度挖掘到歌曲背后深刻含义的。教师可以将更多的课堂时间留给学生，让所有学生都积极参与到音乐赏析环节中。为了让学生在讨论问题的时候更加富有逻辑性，教师可以引导学生从歌曲创作背景、歌曲旋律特点、歌曲歌词赏析三个方面出发进行讨论。学生为了能够更好地完成教师所布置的教学任务会利用集体的力量认真研究歌曲暗藏的玄机，让学生可以在探索的过程中受到歌曲思想的洗礼，学生能够更加了解到和平生活的来之不易，也会更加珍惜学习的机会，认真过好每一天。

四、 结束语

综上所述，小学音乐教师在执行教学任务的时候应该进行多角度的思考，需要对当前教学形势进行科学合理的研究和审视，切实了解到当今社会学生所缺乏的能力，并有针对性地制订出更为完善的教学计划，让学生能够在崭新的课堂环境中深刻感悟到学习音乐知识的重要性，班级内部也能够形成良好的音乐知识研究动能，音乐课程学习氛围可以获得显著优化。在这样的学习环境中学生才能够真正利用自己的智慧将音乐课程中存在的所有问题妥善解决，每个学生都可以在教师的悉心引领下深刻体会到学习音乐课程的价值。

参考文献：

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[4]魏琮淇.创新性思维教学在小学音乐教育中的应用[J].文理导航，2020（10）：78，80.

作者简介：王玉龙，甘肃省平凉市，甘肃省灵台县东关小学。