小学数学课堂中学生数学阅读障碍解决方法探析

摘 要：在数学的教学过程中，尤其是小学阶段，学生最常见的一个问题就是数学阅读存在一定的障碍，这样的现象并不是个例。随着近些年来数学问题中也出现了大量的阅读信息，需要学生在阅读问题中及时捕捉有用信息，找出数量关系。随着教学活动的开展，形成这样情况的原因非常复杂，而且多数教师在面对这种问题的时候，不够重视，这才导致了当前学生在数学阅读方面障碍一直没有得到有效的解决，因此文章主要对这个问题进行分析，提出提高小学生阅读数学信息的具体措施。

关键词：小学数学;学生数学阅读障碍;解决方法

一、 引言

小學是学生成长的重要阶段，这个时期的小学生，主要的学习是为了后续的学习打基础，但是在当前的小学教学中，存在这样一个问题，就是小学数学的阅读障碍。随着我国当前教育水平的提升，因此小学阶段的学生课本与之前有了非常大的变换，其中很多知识都早早出现在小学教材上，这些知识往往涉及非常多的专业词汇，对于学生的阅读能力提出了非常大的考验。而且由于当前的教学任务比较重，所以大多数教师对于学生这方面的训练都不足，学生自己也没有足够的时间对自身的阅读能力进行提升，这才造成了当前学生的数学阅读能力比较差，而且提升速度也比较慢，对于知识的接受以及消化都造成了影响，不利于学生数学综合素质的提升。所以在当前的教学中，教师需要积极改变自身的看法，加强对于学生这方面的训练，这样才能够保证学生的学习效果，进而保证学生的学习。

二、 造成小学数学阅读障碍的主要原因

（一）学生阅读速度过快，不够仔细

出现小学阅读障碍的原因是多方面的，其中一个原因就是学生在阅读的过程中，速度过快，而且不够仔细，出现这样的原因主要有以下几个方面：首先是学生自身的原因，小学阶段的学生思维比较敏捷，对于事物的好奇心理比较强，同时注意力也容易分散，因此在面对数学阅读的时候，学生往往会走神，尤其是在数学阅读较为枯燥的情况下，学生为了能够尽早摆脱这样的情况，就会出现阅读急躁的现象，无法深入对问题进行分析，进而造成了阅读方面的疏忽。其次就是随着教学水平的提升，当前小学生需要接受的知识数量逐步增长，学生学习任务也在不断增加，因此很多学生在完成作业的时候，只是将其当成了一种任务，因此可以追求速度，这才会导致随着学生的学习，一些低级的错误不断发生，进而影响学生的做题正确率。另外，过量的作业负担，迫使小学生在数学阅读中走马观花，不能长时间集中，反复琢磨数学阅读中的相关信息，对于数学学习也是一知半解，缺乏推敲，只是为了尽快完成学习任务，缺乏独立自主的数学阅读习惯，久而久之，这样的习惯一旦养成，学生的阅读能力就会受到严重的影响，进而造成学生的学习效果不佳。

（二）数学语言理解能力比较低

数学语言是为了表达数学关系，因此在数学语言设计的时候，会尽量避免出现一些歧义，让描述更加精确。但是这就对理解能力提出了非常高的要求，学生在阅读的时候，需要对数学语言有一个明确的认识，不仅如此，随着学生学习的进行，学生需要知道数学语言之间的逻辑，这样才能够帮助学生捋顺其中的含义。然而在小学阶段，学生的思维方式更加倾向于直观思维，所以对于抽象的逻辑概念理解能力不足，这才造成了当前学生对数学语言中的逻辑理解出现了问题。尤其是当前很多数学概念之中，为了将一个概念表达充分，会进行大量的解释说明，这就需要数学教师有耐心地引导学生，帮助学生及时梳理其中的数学逻辑。因此在语言表达上，会尽量使用一些精确且全面的描述，这就导致了大量的数学概念会出现非常拗口的情况，这些情况对于学生来说，理解过于吃力，且非常枯燥，因此学生主观意愿上对于这方面的认识存在不足，这就造成了当前的学生阅读能力提升较为缓慢，加上学生对数学概念的理解比较困难，对于数学阅读中出现的数学问题缺乏足够的耐心。

（三）传统教学模式的制约

传统的教学模式中，教师作为课堂的主体，因此在回答问题的时候，教师需要对学生灌输大量的知识，随着学生学习的进行，这种方式会导致学生在学习的过程中，出现严重的不习惯，而且这样的教学方式，对于学生的主动探索能力制约非常严重，在长期的学习中，学生容易对问题出现倦怠，进而阅读能力降低。其次就是传统的教学中，教师更多是对学生的做题能力进行训练，而且在日常的教学中，更加重视学生解题技巧方面，而缺乏对数学理解的深度性，没有及时从数学问题本身出发，举一反三，真正从数学阅读中得到知识能力提升和有效运用。例如在遇到哪些词语用哪些知识进行回答，这样的方式虽然短时间内提升了学生对于做题方面的能力，但是从长远的角度来说，会造成学生缺乏相关的数学素养，最终造成学生的数学综合能力不高，自然对数学阅读方面的能力具备不足。

（四）无用信息的干扰，学生概括能力有限

随着国家对中小学生阅读量的增加，要求学生在有限的时间内阅读大量的信息，诸如群文阅读模式，整本书阅读等方面的提倡，都在告诉我们一个信号，加大对中小学生的阅读知识量，小学数学也是如此。以往的数学问题对于信息的表述简明扼要，很容易找出数学问题中涉及的数量关系式，学生对数学阅读也比较容易。伴随着这些年来的数学表述，一道数学题中的阅读知识量非常庞大，但是反观这些信息，其实很多一部分是无用的信息。对于小学生来说，需要在这些大量的阅读中提取有用的数量关系是比较困难的。因为小学生对数学知识很多建立在传统的思维模式下，只要是数字，就想着套公式，这就导致了数学阅读中的信息干扰，从而使得学生不能及时捕捉到有用的数学信息，缺乏综合分析法等一系列解题方法，喜欢从猜想尝试的方式，去寻找解题的突破口，学生的主动探索意识也逐渐淡化，对于阅读信息多半依赖于老师或者家长的帮助，才能找到问题的突破口。

三、 培养学生数学阅读能力的策略

（一）激发学生的阅读兴趣

随着课程改革的深入，让学生具备学习兴趣是教学中非常重要的内容，因此在小学的数学教学中，教师只要让学生能够对数学产生兴趣，就能保证学生的阅读能力进行提升，而且随着学生阅读能力的提升，自然能够更好对数学问题进行学习，提升学生对于学习的兴趣。因此在当前的教学中，教师可以通过以下几个方面增强学生的阅读兴趣：首先是创设情景，随着当前教学的深入，教师在教学的时候，可以采用情境创设的方式，让学生在学习中逐渐建立其相关的兴趣，并且结合情境，能够主动对数学进行阅读以及理解。其次就是利用课件，随着信息技术的发展，当前网络上有非常多的教学素材，例如在学习四则混合运算的过程中，学生需要掌握先后顺序，因此教师可以找一些相关的视频，让这些运算符号拟人化，让学生初步理解这些符号运算的先后顺序，先理解其中的含义，随后再对概念进行学习，随着这种学习方式的深入，学生对于这方面的认识自然也会有非常大的提升，可以有效增强学生对于这方面知识的理解，也能够在学习中逐渐训练出学生的阅读能力。最后就是使用思维导图的方式，让学生对于知识的关键点进行记忆，在了解关键点之后，学生再回头进行阅读，自然能够找出其中的重点，增强学生重点阅读的能力，提升学生对于阅读能力的学习。

（二）教会学生专门训练自己的阅读技巧

阅读技巧是可以进行训练的，因此在当前的数学教学中，教师需要让学生掌握相关的技巧，进而提升学生的阅读能力，所以在当前的教学中，可以从以下几个方面进行：首先是结合例题对学生信息归纳能力进行训练。例题中一般包括解题的思路以及必要的条件，因此在长期的训练之后，学生会掌握这方面的知识，并且随着学生知识体系的完善，这种能力也会进一步提升。而且教师在教学的时候，需要找出其中的关键词，让学生可以精准找出其中的关键点，既能够提升学生的阅读能力，也能够加快学生的做题速度，一举两得。其次就是对学生延伸思维进行训练，数学是联系非常紧密的学科，例如在长方形和正方形的学习中，二者之间的相似点非常多，这就需要学生在学习的过程中，对二者之间的异同进行对比，在进行一种图形概念的阅读时，能够关联起其他图形，建立学生的知识体系，帮助学生学习。最后就是审题能力，加强学生审题能力的发展，让学生对数学词汇的理解更加深刻，进而提升学生的数学阅读能力。

（三）重视学生知识素质，提升学生阅读能力发展

数学是非常精密的学科，需要在学习中结合新旧知识，形成一个知识共同体，因此在学习的过程中，建立一个严密的知识体系是非常重要的。在当前的教学中，教师首先需要让学生理解所有知识之间的关系，提升学生的學习效果，在分析对比中寻找问题的突破口，激发学生的数学阅读，让学生在对待数学问题时，一定要兼顾旧知识，同时要联系新知识，上下连贯，形成有效统一。其次是在学习的时候，学生可以积极动手，让手脑进行结合，加深对于知识体系的建构，让阅读信息及时在脑海中形成数学思维，在碰撞中形成解决问题的途径，在数学阅读中学会过滤信息，及时提取有用的数学信息。最后就是成立学习小组，发挥学生的团结协作，分享交流，相互促进。单个学生在面对问题的时候，看法较为单一，对于阅读能力来说，也有一定的不足，但是多个学生集思广益，可以最大限度避免出现失误，而且对其中的知识点进行全面的记录，而且不同学生对于数学的理解不同，所以在交流的过程中，学生也能够从多个视角对当前的学习进行审视，有效提升了学生的数学阅读能力。

四、 结束语

综上所述，在当前的小学数学教学中，想要提升学生的学习能力，必须让学生对与数学知识有足够的兴趣，在这个基础上，增强学生对问题的联想以及理解能力，最后则是用多种方式增强学生独立学习以及思考的能力，让学生掌握数学的阅读，通过合作交流，让彼此的数学思想进行碰撞，在相互学习中促进学生对数学阅读的理解，保证学生能够更好理解以及解答数学中的问题。推动学生学习的进步和发展。

参考文献：

[1]宁亚红.初中生数学阅读障碍研究[D].临汾：山西师范大学，2018.

[2]尹贵华.浅析初中学生数学阅读障碍及改进策略[J].数理化学习，2016（6）：7-8.

作者简介：陈学奎，甘肃省临夏回族自治州，临夏市枹罕镇王坪小学。