浅谈班主任如何做好班级管理工作

莫秀成

学校的教育教学工作主要是通过班级来进行的，学校工作的好坏大部分取决于各个班级的管理，在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色，一个成功的班级管理者其行为首选表现出的特点是细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心。下面，我就从以下几方面谈谈自己在班级管理中一些做法。

一、以身示范，树立个人榜样

班主任要正学生，先要正其身。《论语》云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从;由此可见，师者的示范作用有多重要，而班主任又是与学生接触最多的一位老师，他的一言一行自然会对学生起到非同寻常的影响，直接关系到学生世界观、人生观、价值观的正确树立。 因此，我在班主任工作中非常谨慎地注意自己在学生面前的言行，尽可能地发挥班主任的示范作用，要求学生做到的，自己首先必须做到，要求学生不做的，自己坚决不做。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起;要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退，严格遵守学校里的一切规章制度。班主任除了言谈举止要给学生树立榜样外，还要把自己融入到班集体中去，用各种规章制度来严格要求自己，使自己成为学生的楷模。例如：要求学生佩带红领巾，班主任要首先做好;要求学生行动迅速，班主任就一定要雷厉风行;要求学生多运动，班主任就要尽可能多的和学生一起参加体育活动……俗话说“言教不如身教”就是这个道理。

二、大胆放手，培养优秀班干部队伍

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，让班主任与学生的关系容易变成对手的关系。我认为班主任要有多培养班级管理助手，要使每一名班干部成为自己的左膀右臂。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，放手由班干部自己组织，给他们以主动权。多与班干部探讨解决问题的方法途径，着重培养班干部在工作中的组织协调能力，做好班委会成员的分工合作，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。班级里要管的事毕竟很多，这正是给学生展示才华、增长本领的平台。如办墙报、开主题班会、进行各种比赛、开展各种活动等等，要让每一名班干出主意、拿办法、做准备、各尽其责，充当适当的角色。工作中各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，圆满完成各项工作任务。

三、开展集体活动，增强集体凝聚力

一个缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。平常我都这样教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象，希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得荣誉。通过反复强调、教育，同学们在活动中就能满腔热情、积极投入，自觉遵守集体纪律，听从老师的安排，争取让自己做得最棒！集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、手抄报、体育竞技等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

四、细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

五、引导班集体舆论，培养班集体意识

对班集体舆论的引导，我们要着重加强同学间活动和交往的管理，让学生通过活动和交往去明辨是非，吸取新鲜思想。对正确的集体舆论给予扶植和肯定，对错误的集体舆论给予否定和修正。班集体意识的培养，我们首先制定班级合乎实际的、切实可行的规章制度，如班规、公约等，通过文明班级、墨雅中队、巡回红旗等评比，以表扬激励班集体上进;其次是经常教育学生，使他们充分认识班集体生活的意义和精神实质，懂得个人与集体的关系，使学生感觉到集体的融洽、温暖，从而增强凝聚力，把学习、活动变为自觉行动。

六、了解研究学生，努力做好转化后进生工作

在班级工作中，后进生现象是普遍存在的，班里危机现象大多发生在他们身上，若不及时教育引导，就会给他们本人和班级造成不良影响，对后进生的教育是班主任工作的难点。因此，转化后进生是班级管理不可忽视的工作。俄国教育家乌申斯基说“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人”。班主任从接班的第一天起，就应该深入到学生中去，观察学生的学习态度、集体观念、劳动观点、组织纪律、兴趣爱好及家庭成员对学生教育的态度和影响学生周围环境的情况，然后加以综合分析，找出其特点和形成原因，研究制定教育的一些对策。如在工作中首先要厚爱后进生，对他们优先提问、优先批改作业、优先辅导，对他们态度诚恳，让他们感受到老师的关怀，对学习充满信心。其次，要捕捉他们身上的闪光点，发现有点滴成绩，要及時表扬鼓励，促使其向好的方面转化。再次，为他们转化提供条件和环境，如给他们布置学习园地、管理图书、班级劳动等，让他们有机会发挥自己的长处，这样，就帮助他们一点一点改变不良行为，同时也看到自己是能够进步的，从而增强上进的信心，能够更好地融入班集体。

总而言之，班级管理是一门艺术，班主任担负着培养合格人才的艰苦重任，作为班主任，我们要不断探索和创新，勤于总结，奉献爱心，耐心做好学生思想工作，以情动人，因势利导，建设一个和谐的班集体。