初中学生自我管理的必要性及实践路径探索

□山东省德州市庆云县徐园子乡初级中学 王练

在当今的社会大背景下，传统的教育方式容易导致学生自信心和对社会的适应能力降低，所以班主任应着重培养学生的自主意识，建立一种符合社会进步性的学生管理模式。因此，班主任应制定一个有效的学生自我管理制度，把学生的积极性调动起来，让学生的自我约束力得到提高，使学生可以自己管理自己，同时也减轻了班主任的工作负担。

一、班级学生自我管理的必要性

在传统班级管理工作中，班主任是班级管理的中心，学生只是被动地参与其中，服从班主任的安排，执行班主任的计划。这样的管理模式确实可以维持良好的班级秩序，但是缺点是剥夺了学生的主体地位，没有将学生在班级管理中的主观能动性发挥出来，难以让学生形成良好的自觉性，更阻碍了学生的其他各项综合素质、能力的发展，这样的班级管理已经不能再被当前的教育理念所认同和推崇。

近些年，我国提出了“中国学生发展核心素养”，它可以说是当前我国所倡导的教育理念的集中体现，为我国未来的教育、教学工作开展，提供了明确的指导。中国学生发展核心素养的体系完善、涵盖面广，重点从学生的个人主体角度出发，对学生适应社会生活、社会发展的素质、能力要求进行了完整的说明，其中非常重要的一个部分，便是要求促进学生的“自主发展”。学生自主发展的内涵是，要让学生能找准自身的社会定位，并进行有效的自我反思，对自我发展做出规划，同时对自我进行管理，最终达成自我发展目标。显然，在如上所述的传统班级管理模式下，学生是难以实现自我发展的。如果班主任转变方式、方法，引导班级学生进行自我管理，让学生自己管理自己、自己管理班级，让学生在这个过程当中，体会到自我管理的意义和成就感，掌握自我管理的方式、方法，便能提升学生的自我管理素养。这不仅仅能同样保证良好的班级秩序，更为重要的是对学生今后的长远社会性发展影响重大、深远。因此，引导学生进行班级自我管理，可以说是具有高度必要性的。

二、班级学生自我管理在初中班主任管理中的实践途径

（一）利用班干部协助，落实班级管理

班干部是为了帮助班主任来监管班级学生的助手，因为班主任不能每时每刻都在管理学生，班主任不在时，班干部就要担任起管理学生的指责。而且班干部都是学生，他们在管理时大多是通过情感交流来进行落实管理，而班主任只能通过严肃的管理来约束学生。因此，合理地利用班干部进行管理比班主任自行管理的效果好很多。班主任可以通过投票让学生选择心目中班干部，这样班干部在管理起来容易服众。例如，班主任可将开会、策划活动的主动权交于班干部，促使班干部成为班级活动的主导者，不仅能及时发现学生、班级所存在的各种问题，并进行纠正、解决，而且能消除学生对班干部的一些偏见，树立班干部的“权威”。与此同时，班主任还可以进行班干部轮流制，每月进行投票选择，票数最高者可胜任，这也能调动学生的竞争心理和积极性。值得注意的是，无论是哪位学生获选，班主任都不可有任何偏见，应正确告知学生作为班干部什么应该做，什么不应该做，充分给予学生班干部的权利，让成为班干部的学生监督其他学生和班级。这样一来，班干部在规范其他学生的同时，也管理着自己，而且从中还能享受到管理成就感，最终提升了学生自我管理能力。

（二）完善评分机制，提升自我管理

班主任可以通过建立评价机制来对学生进行考核。例如，班主任可在每周的班会上，放手让学生通过小组的形式，进行广泛而充分讨论，重点分析本周班级的良好表现以及存在的问题，然后由每组轮流派代表上台发言，仔细阐述讨论结果，提出问题整改意见、建议，最后由班主任和班干部进行评分，累计一学期的评分，分数最高的小组可获得奖励。通过这样的方式，不但能拉近师生、生生之间的距离，还能引导学生认真思考自己在班级中的作用、影响，潜移默化地影响学生的行为，最终保证学生自我管理的效果。此外，班主任要利用好学校值周组和年级组值周考核评分和结果，将得失分对应到班级管理的每一天和每一位学生的一日行为，及时通报，让每一位学生明确自己对班级的贡献与问题，使学生能直面问题，学会找出问题所在，并及时纠正解决，这样一来，班级内每个学生都会高度关注自己的一言一行，都会关注每一天的班级考核得失分，都会关注班级的好人好事，这对学生的身心发展有重要影响。

（三）引导学生树立意识，升华管理思想

在传统的班级管理模式下，学生已经习惯了处在被管理者的角色和地位上，班主任怎么安排，自己就怎么执行，这已经形成了一种固定的思想和行为习惯，所以突然让学生自己掌控班级、管理自我，一开始会让学生非常不习惯，可能出现各种混乱的局面。要想避免这样的情况的话，班主任就应当在先期，做好对学生的思想教育工作，引导学生树立起自我管理的角色和思想意识，这一重点决定着班级学生自我管理的推进成效。为此，班主任在实际的教育工作当中，一方面可以引入名人自我管理的小故事，来让学生看到自我管理者有多么的强大，如富兰克林通过严格执行自我管理计划，最终成长为了对世界影响最大的人物之一，毛泽东通过自我管理，则成为解放全中国的一代伟人等，这些故事都极大地刺激了班级学生的自我管理欲望。另一方面，班主任可以根据这些人物故事，向学生进一步阐述自我管理的意义、作用、价值，以及为什么要进行自我管理，自我管理和以往的班主任管理有何不同，自己需要怎样调整心理和角色认知等，帮助学生做好自我管理的身心准备工作，让学生从被管理者过渡到管理者的角色，树立起学生自我管理的思想意识。

三、结语

总之，初中班级管理是初中教学管理中的常规组成部分，有效的班级管理能约束学生的行为，让学生形成良好的学习和生活习惯，从而在有序的班级环境下为学生提供一个良好的学习环境。加强学生的自我管理能力，能让学生做到自我约束、自我管理。突破以班主任为主的传统班级管理方法，能让学生在自我管理当中进一步优化班级管理效果。