移动微型学习模式在大学英语教学中的应用

沈阳师范大学 程景鑫

“互联网+”时代背景下，我们生活的各方面都受其影响，教育行业受其影响是最大的。随着全球化的发展，教育行业从小学到大学都在发生改变，大众媒体也随之在全世界各地开始繁荣起来，多样化的教学情境和教学平台，使得教学形式不仅限于教室和面对面教学。只要持有移动电子设备就可以随时随地进行学习，学习时间碎片化改变了人们传统的学习模式。所以，在“互联网+”时代背景下，移动学习更加符合终身学习的理念，为教育教学开拓了一片新的领域。

一、移动微型学习的定义与特点

移动学习又被称为移动设备辅助学习，同时也被称为“随时随地学”，顾名思义就是在学习过程中能够随时随地接收相关的信息而达到学习的目的。2009 年，英语教学出现了由英国国会所开发的语言学习移动应用（Apps），至此开启了语言学习的新纪元，可以利用移动手机或者其他移动电子设备在不同场景进行学习，也使得全球教育受到了很大的影响。移动学习就是学习者可在学习时利用无线设备在任何地点、任何时间进行学习，不用再依靠固有的场所以及固有的设备进行学习，这和传统的远程学习以及数字学习也都是不相同的。由于学习内容以及学习媒介的微型化，从而衍生出了微型学习，是处理较小的学习内容，在短时间内进行的学习活动。2004 年，奥地利的学习研究专家林德纳（Lindner）阐述了一种存在于新媒介生态中，在微型内容以及微型媒体的基础上产生的新型学习方式。微型学习的重点是学习媒介以及学习内容的微型化，移动设备只是微型学习的载体与媒介，而且也不仅仅是依赖于移动设备，拥有多媒体、个性化以及碎片化的特点。

移动微型学习是指微型学习及移动学习的融合，是利用移动设备随时随地学习各种知识内容，在移动终端微型学习的基础上形成的新学习模式。移动微型学习主要呈现出时间碎片化、内容精简、学习地点没有限制等特点，人们普遍都能适应移动微型学习模式。

二、移动微型学习的应用现状

我国对于移动微型学习的研究和欧美等发达国家相比起步是非常晚的，然而随着我国科技的迅猛发展，相关学习模式的研究发展也十分迅速。当下，有关学习以及教育类的App 数量日益增多，我国移动微型学习的相关研究还停留在模式的建立中，对于教学模式、具体学习的实施情况有所忽视。相关的移动微型学习实证研究也非常少，在大学英语移动微型学习的基础上进行移动微型学习实施情况研究的数量就更加少。

智能手机和移动设备在大学生群体中的普及程度较高，在顺利开展移动微型学习的过程中，学生也会面临很大的诱惑。现如今，很多高校大学生在课下利用手机打游戏，甚至个别的大学生在课上也不认真听讲、打游戏，教师进行多次警告以及将其手机没收，也没有起到好的效果，此类情况这几年更加严重。移动微型学习模式为大学生带来好处以及便利的同时，也存在着一些隐患，所以“互联网+”时代教育教学受距离的限制将越来越小，而对学习主动性的要求将越来越高。应当培养大学生主动参与移动微型学习的习惯，主动学习与被动学习的区别相当大，要培养学生对于移动微型学习的兴趣，注重开拓学习知识。英语教学的改革创新，要求教师在布置移动微型学习任务时要把掌握好分寸，不能让学生觉得学习量大或者是学习内容过于难，使学生厌烦移动微型学习。

三、移动微型学习的理论基础以及在大学英语教学中应用的可行性分析

对于移动微型学习的定义有很多种，终身学习、混合学习、非正式学习等，本文将以非正式学习角度来分析移动微型学习在大学英语教学中应用的可行性。在进行正式学习之外，由于现如今的学习渠道很多，我们获取信息也非常方便，大部分主要是通过微信、QQ、微博等社交平台。非正式学习的定义是自然发生的，是直接付出努力以及无须教师的监督就能进行学习的过程。一些古典式的学习，例如史密斯（Smith）、弗兰克（Frank）只是将学习局限在周围人，然而Smith 这种学习模式使得学生无法意识到自己的学习行为。移动微型学习的特点非常适合在非正式学习环境中应用，依据二八理论，如果学生在非正式学习中获取的信息量达到70%，那么获得的隐性知识会占到主体知识结构的80%。所以，如果对移动微型学习进行合理运用，可以有效帮助学生提升学习效率。

随着信息通信技术的发展，媒介传播模式形态也进行着改变，从而衍生出了很多信息获取平台，例如微信、QQ、微博等。现如今有很多移动微型学习的教学模式出现，使得学习从数字化慢慢发展成为微型化、移动化。5G 时代的到来使得信息获取更加方便，4G 更多的是技术创新、商务模式创新，开启了移动互联网新时代，相比于4G 时代，5G 拓展到了人与物、物与物通信，与经济社会各领域深度融合，这些都为进行移动微型学习提供了基础。在“互联网+”时代下，碎片化的学习时间变得更加突出，学习的趋势也变得即时化、扁平化、浅显化与碎片化。

现今，我国大学生在智能手机上学习的时间逐渐增多，如今高校的大学英语课时较少，而对学生的学习能力要求较高，大学英语的难度在逐渐增加。大学英语在大学课程中是一门非常注重实时性、实践性极强的学科，智能手机等移动设备的辅助教学，使得很多学生都很容易接受知识的传递。当前大学生进行移动微型学习的设备非常齐全，智能手机相关学习软件拥有大量实用性资源，学生逐渐适应了这种学习模式，在使用智能手机的过程中能够进行情景化的协作以及自主学习，将课余碎片化时间用于一定的移动微型学习。这样不仅可以体现出人性化学习与个性化学习，而且能满足学生不同的学习需求以及学习习惯，这样不但能够让大学生适应移动微型学习，同时还能提升英语学习能力以及水平，从而将大学生学习英语的积极性以及学习兴趣激发出来。

大学英语课程主要包含听、读、写、译以及跨文化交际，这些学习内容可以将独立的知识点进行分割，使得移动微型学习更加适用于大学英语。高校应当在QQ、微信、微博等学习媒体中将学习内容进行专业化处理，以更加有效地帮助大学生对于大学英语的学习。开发与英语相关的软件将英语游戏融入软件，为移动微型学习增加趣味性，这样才能够有效吸引大学生利用碎片化时间进行自主学习，使得移动微型学习能够长期发展下去。

综上所述，“互联网+”时代下移动微型学习已经成为新的学习模式。由于移动微型学习的资源量巨大，学生可以根据自身需求进行相对应的学习，以满足不同的学习需求。移动微型学习通过充分利用课内外的碎片化时间促进学生的学习，不但可以提升学生的英语学习效率，同时也可以将学生学习英语的兴趣激发出来，将学生在移动微型学习中的主体性充分体现出来，使课内外的教学进行有效结合。在运用现代化科技信息技术的过程中，还要将传统教学模式中优秀的部分保留下来，互相促进，大学英语教学才能长期稳定地发展。