深化教育评价改革 教育装备大有可为

湖北省教育技术装备处(430079) 范义虎

前不久，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)。作为教育工作者，我们面临的共同任务是认真学习、切实落实好这个方案。通过全党全社会共同努力，充分发挥教育评价指挥棒作用，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破，最终基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。作为一名教育技术装备工作者，在这场事关教育改革发展方向、办学导向、评价制度和治理水平的重大改革中，不应该是旁观者，而应该是积极的参与者和促进派。应该有所作为，而且大有可为。

1 在系统推进教育评价改革的目标中要有体现

教育教学装备是教书育人的必要条件，是培养学生创新精神和实践能力、促进学生全面发展的重要载体，是实现教育现代化的重要支撑。加强装备工作是推进义务教育均衡发展、促进教育公平的必然要求，是实施素质教育、促进学生全面发展的重要基础，是实现教育高质量发展、加快教育现代化进程的重要举措。将先进的教育思想、办学理念、科学技术融入教育装备和教育教学工作，不断形成新的教育发展驱动力，为推动基础教育变革与创新，实现高质量发展提供有效支撑和服务。从落实《总体方案》提出的“坚持统筹兼顾，增强改革的系统性、整体性、协调性”的要求和教育技术装备的重要地位看，教育装备的建设和应用水平，理应成为教育评价改革体系的题中应有之义。

2 在各级各类评价主体的要求中要有依据

国家要求新时代教育技术装备工作，要建立与基础教育改革发展相适应，与学生发展核心素养培育相协调，与国家课程标准相匹配的国家装备配备和质量标准体系，实现装备配备标准化、管理信息化和应用常态化。要建立教育行政部门牵头，政府相关部门、学校、事业、科研、企业、社会等各要素深度参与、相互促进的装备发展格局。要推进装备与课程建设和学校文化深度融合，装备与师资培养和教学实践深度融合，装备与教育教学和管理服务深度融合，满足促进学生全面发展和教师专业发展的学习需要。当前教育装备工作，尚存在发展不均衡、应用不充分的薄弱环节，要尽快克服部分地方存在的“见物不见人”、重配备轻应用、重数量轻质量的短板。从《总体方案》对五类评价主体的改革要求和教育装备的育人功能看，迫切需要将地方和学校的装备建设、实验和实践教学的开展情况纳入办学水平督导评估体系，将教师装备应用能力纳入教师考核体系，健全绩效考核办法，发挥考核评价的导向作用。

3 在创新教育评价的手段上要出新招

《总体方案》要求“充分利用信息技术，提高教育评价科学性、专业性、客观性”，各级教育装备系统作为技术保障部门责无旁贷。创新教育评价工具，充分利用现代信息技术，有利于对五类评价主体“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。融合人工智能、大数据、云计算、物联网、移动互联网等信息技术装备，在提升装备治理能力，加强装备产品质量追溯与资产运维管理，保障装备资产与资源充分发挥效益，建立装备建设及其应用绩效的动态调查、监测与评估制度等方面，日益凸显出广阔的发展前景和旺盛的市场需求。

4 在营造教育发展良好环境上要带好头

一是事业单位要树立正确的选人用人导向，带头建立以政治思想标准第一、以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的选人用人机制，改变人才“高消费”状况，形成不拘一格降人才的良好局面。二是在公开招聘事业单位工作人员时，不得将毕业院校、国(境)外学习经历、学习方式作为限制性条件。三是在用人时要科学合理确定岗位职责，坚持以岗定薪、按劳取酬、优绩优酬，建立重实绩、重贡献的激励机制。同时加强职工的教育、培训和管理，引导职工合理规划职业生涯，立足岗位建功立业，实现可持续发展。