小学数学教学中小组合作的优点

甘肃省华亭市西华镇中心小学 马小艳

作为一名教师，认真深刻地研究教材，多看专业书籍能不断提升自己，但这样提升速度又太慢。近几年，笔者不断听优秀教师、骨干教师的课，以丰富自己的教学经验。下面笔者就在小学数学课堂教学中开展小组合作学习谈几点自己的体会。

一、小组合作能丰富知识

对于有些问题，单独一个人是解决不完整的，所以需要学生小组合作交流、归纳，然后汇总，才能形成更完整、更丰富的知识。

例如，在四年级《角》这一章中，有一节课程是用三角板拼角，看能拼出什么角。部分学生比较懒惰，只拼出了一种结果就举手回答，然后东张西望，没有很好地利用课堂时间。那么，我们就可以将学生分成前后排四人（甲、乙、丙、丁）一组，自己先拼，然后在组内交流，发现还有其他情况，一副三角尺有两块三角板，其中一个是等腰直角三角形，角度分别是45°、45°、90°；另一块三角板的度数分别是30°、60°、90°。甲学生展示30°+45°=75°；乙学生展示30°+60°=90°；丙学生展示45°+60°=105°；丁学生则展示90°+30°=120°、60°+90°=150°、90°+90°=180°等。在组内交流中，学生可以获得更多、更全面的知识。

二、小组合作能活跃课堂气氛

在以前的课堂上，一般都是老师在讲台上讲，学生在下面听，即使老师通过提问等方式活跃了课堂，可还是远远达不到理想效果。但通过小组合作讨论，可以使学生体会到参与的价值，活跃了课堂气氛。

比如，在一年级学生学习“人民币”的时候，创设情境：“买一个书包要用36 元8 角，请你摆出这个钱数。”学生拿着手里的人民币学具看着，没有人举手，觉得自己手里的钱不够。当老师说同桌两人合作摆一摆时，教室里立马活跃了起来，每个学生都兴高采烈地拿着学具钱一起拼，并且很快拼出了结果，争先恐后地举手回答。有的说可以用3 张10 元、1 张5 元、1 张1 元、8 张1 角来摆；有的说可以用1 张20 元、一张10 元、6 张1 元、1 张5 角、3 张1 角来摆等。这么难的问题在小组合作的方式下轻松愉快地解决了。

三、小组合作能提高学生素质

数学课堂中组织好小组合作，不仅能培养学生的组织能力、协调能力，还能提高学生的团结能力，提高学生素质。

在教学二年级“钟表”课程中“几时几分”这一部分时，我提前让学生在家手工做好钟表，上课时带上。这节课，我抽出大量时间，让学生来表演试讲，先将学生前后桌四人分为一组，能力强的学生自荐小老师。第一种练习：小老师在钟面上拨时间，组员在练习本上写出对应的表示方法。第二种练习：小老师读出时间，组员各自拿钟表拨指针，然后核对正误。第一轮结束后，其他学生换着当小老师。我发现本堂课中，学生的各方面能力都得到了锻炼。

四、小组合作利于班级和谐发展

同学之间相互配合可以使得他们的关系更加亲切，在班级中形成互学互助的氛围，有利于班级的和谐发展，提高学生的学习成绩，同时也提高了班级的整体水平。

比如，有些学生比较内向，不爱说话，不喜欢举手，胆子也较小，而经过小组合作讨论，他可以先听其他同学说，然后在组内说，慢慢便培养了在课堂上发言的习惯，增强了自信心。同学之间相互配合，进而促进班级和谐发展。

综上所述，小组合作学习在数学教学中无处不在，应用价值更是值得我们深思，所以我们要认真研究教材，优化课堂教学，将小组合作的优点很好地运用起来。