如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力

□甘肃省定西市安定区内官营中学 姚国林

训练学生的口语交际能力对于语文课堂来说是非常重要的，它也是教学需要关注的重点。口语交际能力不仅体现在课堂内容中，而且与现代社会关系紧密。由于课堂教学受到时间和地点的局限性，经常不能起到有效训练学生口语能力的作用。教师应该采用多种方式，将课堂和课下的时间结合利用起来，训练学生的口语交际能力，在保证课堂教学效果的同时，提升学生的综合素质。本文就现代语文教学的现状和如何有效训练学生口语交际能力展开论述。

一、语言课堂教学的现状

现在的语文课堂大多数都从课本出发，以课本上的知识为准绳，讲述相关的概念。其中由于古诗文对于学生来说比较难，所以教师着重于对古诗文的讲解。这就违背了语文课堂最终应该达到的效果，语文教学不应该仅仅只注重课本上知识的讲述。对于语文的教学来讲，应该着重培养学生综合素质，培养学生良好的口语交际能力。良好的口语交际能力，是现代社会所必备的，也是人与人之间沟通交流的前提。初中阶段正是学生全面发展的时候，现在大多数教师，为了达到自己的教学目标，经常以牺牲训练学生的口语交际能力为代价，着重训练学生进行大量的试题练习，以期在考试中取得较好的成绩。但这种行为只是浮在表面上的，不符合语文新课程标准的要求，更不符合促进学生全面发展的要求。所以教师应该改变传统的教学方式，不能只注重学生的写作能力，应该齐头并进，同时注重学生的口语水平，让学生真正理解语文是什么，感受到口语交际的魅力和重要性，全面促进学生能力的提升。

二、训练学生口语交际能力的策略

（一）创设口语情境

课堂是师生互动的主要平台，教师传授给学生知识主要是在课堂上进行。随着社会的发展，传统的课堂教育方式已经不适合现在的中学生，不能够满足学生的成长发展需求。在教育改革的背景之下，教师应该改变自己上课的方式，在课堂当中创设口语情境，使学生自发地进行口语训练，从而提升自己的口语交际能力。同时，在教师所创设的口语情境之中，还能更有效地帮助学生理解课堂上的知识，加深自己的印象，达到比较好的效果。

比如，在《背影》这一课，《背影》这一篇散文是相对来说比较有难度的，对于中学生来说，可能很难理解其中所包含的深沉的父爱。如果教师只采用传统的教学方式，不仅无法提升学生的口语交际能力，还会使学生对文章的理解只停留在表面，无法达到教学的要求。教师可以采用创设情境的方式，比如找不同的学生来扮演其中的角色，通过情景剧的方式将散文中的情节再现出来，让学生可以融入文章的场景之中。这时，当学生再读课本中的对话时，就可以理解到文章中所包含的更为深刻的感情，同时可以让学生感受到散文的魅力。通过创设境的方式，可以给学生创建一个口语交流的平台，提高学生的口语交际能力。

（二）重视朗诵教学

朗诵一直以来都是语文教学中的重要组成部分，通过朗诵的方式，可以使朗诵者迅速进入文章的情绪之中，更明白作者想要表达什么，从而达到更好地把握文章的主旨大意。因此应该在上课的时候加入朗诵这一环节，让学生更能深切地感受作者的主题思想。但是因为课堂的时间有限，教师可以选择让学生采取分组的形式，一个小组的人各自读一段，通过这种方式，不仅能训练学生的口语交际能力，还能让学生与学生之间进行交流，从而可以训练学生的口语交际能力，让他们可以综合全面的发展。

比如，在《黄河颂》这一课，这是一篇气势雄浑的文章，仅仅以听教师讲的方式，学生根本无法体会其中的那份波澜壮阔。这个时候就需要教师引导学生学会朗诵，学会将课文进行口语表达。比如“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神；伟大而又坚强！”这一句，有些学生朗诵的时候会读出大气磅礴的感觉，有些学生会读出沧桑之感，但无论是哪种读法，都有效地让学生去开口，去进行朗诵，锻炼自己的口语表达能力，学会抒发自己的情感。通过这种方式，学生可以在学习课本知识的同时，把自己对课文的理解，对作者情感的把握，转变成情感抒发出来，这不仅能训练学生的口语交际能力，还能让学生学会如何去表达自己内心的情感，在丰富课堂教学的同时，提高了学生的综合素质。

（三）开展各种课外活动

除了传统的课堂教学，教师还应该注重将课堂时间和课下时间相结合，开展各种形式的课外活动。对于初中语文教学来说，想要训练学生的口语交际能力，就要让学生学会表达自己，可以在众人面前表现自己，敢于表达自己心里面的想法。课堂的时间是有限的，教师无法在课堂上训练每一个学生的口语交际能力，同时，在课堂上能训练的方面也比较少。因此，教师应该把课堂下的时间也利用起来，开展各种与语文相关的主题活动，让学生有机会，也有话题可以进行交流，以此来提起学生的兴趣，引导他们大胆地进行交流，锻炼自己的口语能力。

例如，在课本中“口语交际，即席讲话”这一任务，这本来就是课本中所要求的内容，只是有时在课堂上教师不好去施行，所以教师应该将其与课下时间相结合，利用课本上的知识，举办语文活动。通过这样的方式，既可以结合课本知识，又可以有效地训练学生的口语。教师可以给学生做示范，引导学生进行即席讲话。例如，教师可以讲：“今天的阳光非常明媚，很适合举办这一项活动，希望同学们也可以即兴发言。”通过这样的方式消除学生的紧张感，促进他们愿意开口交流。当学生进行即席讲话的时候，教师应该以赞扬鼓舞为主，不要批评打击学生，要提升学生的自信心。通过这种即兴交流的方式，可以让学生感受到口语交际的能力，同时在实践中提高学生的沟通能力和综合素养，让学生学会怎么表达当前的心情，不仅为学习，也为今后的生活实践打好基础。

三、结语

综上所述，随着时代的发展，需要教师注重训练提升学生的口语交际能力，这不仅是顺应社会发展的要求，更是促进学生全面发展的需要。社会需要人与人之间进行交流，只有提高学生的口语交际能力，才能让学生可以大胆自由地抒发自己心中的想法。同时，口语交际能力本身也是语文知识的重要组成部分，教师应该积极主动地把训练学生口语交际能力与课堂教学相结合，从而促进学生的全面发展，更为学生的长远发展提供较好的基础。