农村小学英语教师要有“敢试队”精神

□宁夏回族自治区海原县第六小学 杨进

“敢试队”源于“敢死队”，音相近，义也相近。“敢试队”精神指义无反顾、至死方休地去尝试正确事情的精神。对于农村小学英语教师，“敢试队”精神就是指竭尽全力改善英语教育教学环境和尝试各种提高英语教育教学质量办法的精神。

一、为什么要有“敢试队”精神？

在海原县的一个乡镇中心小学，从三年级起开设英语课（仅中心小学，村小学未开设），三年级每周三节，四、五、六年级每周四节，并且78.3%的课时安排在下午。可以说，当前的农村小学英语教学，在教师、学生和家长等方面，情况都不太乐观。

（一）在教师方面

国家从2006 年起实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，不断向中西部农村中小学补充青年教师，但真正从英语专业毕业过来从教的教师少之又少。因此，农村小学英语教师中多数是非英语专业报考来的，其中有部分英语教师专业知识不扎实（刚过招考分数线）、语音语调不规范（缺少锻炼）、教学理论知识匮乏（不注重继续教育的学习）。而且，农村小学英语教师性别比也有些失衡。在农村小学，依然是老龄化和男性化现象严重，现有英语教师基本上是些年龄较大的教师，他们的教学经验是比较丰富，但是他们的思想与刚出校门的大学生相比又相对保守，缺乏创新精神和年轻活力，不易接受新的教学理念。在这样的师资条件下，学生怎么能满怀信心地学好英语呢？俗话说，“活到老，学到老”。但是在农村小学英语教师的继续教育现状又是什么样呢？据观察，一些农村小学存在一种奇怪的现象，即“代培”，比如说一所学校一次“国培”一二十个人，而实际参与学习的就四五个。何为“代培”呢，即一个人换着电脑或浏览器登录几个人的培训账号，用鼠标不断地点击更新，只看培训时间而不看培训内容。于是，农村教师的继续教育开展了也等于没开展，直接后果就是教师越来越不思进取，越来越不能与时俱进地胜任对学生的英语教学。

（二）在学生方面

农村小学的学生，从小生活在农村这个特定的环境里，他们的视野相对较窄，接触英语的机会也不多。以至于当他们在学校，在最初接触英语课的时候，就像是在听天书一样，一个字也听不懂，也没有兴趣去学习。但是随着教材难度的逐渐加深，以及教学要求的慢慢提高，除了学习能力特别强的少数学生还能勉强保持着兴趣，其余学生对英语所持有的新鲜感、好奇心和积极性已慢慢地减少了。

（三）在家长方面

学生的学习一直是家长关注的话题，但是又由于地域和家庭文化背景的差异，农村学生的家长通常不像城区学生的家长那样重视孩子的英语学习。当然，这也可以理解，因为农村小学生的家长由于从小到大都生活在农村，知识水平有限，一般都是初中毕业，有些甚至是小学毕业，根本没法辅导孩子的英语学习。因此，即使是一些比较重视孩子学习的家长也只能力不从心，不知如何是好。农忙时节，有的家长根本没空过问孩子的英语学习情况，有时甚至还需要牺牲孩子的学习时间来干农活。在这样的家庭教育下，学生怎么能学好英语呢？

（四）在制度方面

当前一些细化的教育制度并未得到很好的落实。比如，有的学校英语课时量不足或者不开设英语课。农村小学英语教研活动要么不设置，要么形同虚设。由于受语文数学多年来主权地位的压制，一周三或四节的英语课很自然地被摆在了“副课”位置，很难得到教师、学生及家长的重视。

二、怎么发挥好“敢试队”的精神？

（一）在教师方面

教师一定要身先士卒，敢为人先，努力提升专业化水平。因为农村小学英语教师本来就短缺，需要有英语教师勇于站出来，敢为人先不断尝试新的教学方法，实现“以一当十”的效果。因此，英语教师要善于根据自身实际，通过自修、进修、继续教育等多种渠道加强学习，具备更好的英语口语素质，一定的教育心理学知识和一定的听、说、读、写、唱、玩、演等语言教学能力。英语教师还要敢于参加或组织英语教研活动。比如，可以多看一些有关儿童心理的书籍，这样才能从根本上影响学生的学习心态；可以多给学生介绍一些国外的新鲜事物，那样学生才会对英语课感兴趣，才会努力学好英语。只有教师自己的英语素质过硬了，有学问了，学生才会从心底佩服，喜欢教师，喜欢教师的课，从而喜欢英语。教学改革从未停止，而且日新月异，英语教师还要勇于创新，挤出时间研究教和学。

大家常提的“多班教学”“跨年级教学”，英语教师忙于备课、上课、改作业，对钻研教材、改进教法、辅导差生感到心有余而力不足等问题笔者想来这都是暂时的，英语教师只要保持乐观的心态，讲求实效，就一定能游刃有余于自己的课堂。英语本身作为一种语言，多少有些枯燥，如果一味地让学生死记硬背，时间一久，学生就会感到乏味，甚至不再喜欢英语课。兴趣是最好的老师，也是成长的起点，只有对学习产生浓厚的兴趣，学生才会努力而快乐地学习。此时，如果英语教师能利用英语与其他学科的结合来开展教学，不但能避免课堂的枯燥性，还能增加学生接触英语的机会，一举两得。

（二）在学生方面

英语教师要尽好园林艺人的职责，培养好学生的精气神，彻底认清英语的重要性。在当前的农村小学，英语课基本上是普及了，但是学生基本没有考试压力。而且从学校的排课情况来看，绝大多数英语课都排在下午，也就相当于副科。学生有了这个观念，就更不会重视英语学习了。但是到了初中，英语一下子又被升为主科，对学生来说无疑是一个一下难以接受的转折点。因此，从小学开始，英语教师要帮助学生掌握英语学习的方法，认识到英语的重要性，看到学习英语的前途。为此，英语教师可以多给学生讲一些中英文翻译家的故事，让学生明白学习好英语可以获得成功；可以创造条件给学生读一些英语报纸上的文章，让学生看到英语文学的魅力。

（三）在家长方面

当前的家庭教育，不管农村还是城区都不容乐观，而农村更甚。在提高农村小学英语教学质量的伟大事业当中，面对家长，教师应该做好哪些工作呢？一是敢于与学生家长正面沟通，告之孩子在学校的一举一动，并了解孩子在家的学习情况。比如学生上学迟到了，打架了，突然不爱学习了……教师要第一时间告知给学生家长。二是敢于提议学生家长督促其加强家庭教育。比如教师可以提议家长订阅一些管理孩子方面和英语学习方面的期刊，这样可以提高家长教育孩子的水平，和以身作则督促孩子学习英语的重视程度。

（四）在制度方面

敢于向现行制度说“No”，提议有关方面做好制度的废、改、立工作。就当前的海原县农村小学来看，英语教师大多安排在中心小学，在村小学根本就没有安排英语教师，所以英语课自然也就没有开设。在此种情况下，英语教师一定要敢于向上级建言献策，不管是在中心小学还是在村小学，英语课一定要开齐开足。但是，话又说回来，纸上谈兵终无一用，再好的计谋也只有得到落实，才会真正起到作用。现如今，尽管全国教育改革正在如火如荼地开展，农村小学英语教学质量却并无明显的改善。因此，笔者真心地希望农村小学能够大胆改革，以校为单位，将英语教研组变身英语“敢试队”，积极尝试新的教学理念和教学方法，以此迎来农村小学英语教学明媚的春天。