优化班级管理，践行道德教育——初中德育工作思考

□山东省淄博市张店区齐德中学 胡成

当下社会的发展对于学生的发展也提出了新的要求，要求学生具有一定的为人处世能力，并且要有良好的思想道德品质。所以班主任应切实提高初中德育工作的效果。班主任作为初中生主要的管理者，在传授知识的同时还应当对学生进行德育，纠正学生日常行为中的不良行径，使学生认识到什么是正确的，什么是不可为的。班主任还应当身体力行，做好示范，同时通过多样化的教学手段提升德育教学的效果。

一、初中德育教学中存在的问题

（一）班主任德育工作不够深入

当下一部分初中班主任的德育工作水平有限，不能深入认识德育工作的相关内容，在教学中不能灵活变通。班主任缺乏德育理论基础，在教学中也会面临一系列问题。例如一部分班主任在开展德育工作时脱离了初中生的实际情况，不能切实从初中生的身心实际出发，同时对初中生存在的普遍性问题不够了解，这就导致德育缺乏针对性。另外，由于学生都有着独特性，每个学生由于成长的环境都不同，都有差异性，班主任不能根据学生的差异性灵活开展德育工作。

（二）班主任对德育认识不合理

一部分班主任受传统教育理念影响，开展德育工作时仍然采用传统方式，与时代发展脱轨，教学中的注意力还是集中在学生的成绩上面，对于学习成绩好但是行为习惯差的学生缺乏引导，认为成绩主导一切，这就使一部分学生虽然学习成绩好但是品德不够高尚。还有一部分班主任对德育不够重视，总是认为学生在课堂中就是跟随着教师的步伐走，没有把学生当作学习的主体，同时对班主任的职责定位不准确，导致在教学中不能合理开展德育工作，使得德育的作用没能发挥出来。

（三）班级凝聚力不强，学生之间缺乏交流和互动

初中学生的情况比较复杂，有的学生是留守儿童，有的学生是转学生，这就导致班级内学生情况很杂乱，教师不容易管理。留守儿童在陌生环境中不太愿意同教师和学生交流，存在德育的隐患。转学的学生新到一个环境中，也需要较长的时间去适应，这就导致班级凝聚力不强，班主任在开展德育工作时面临较多问题，难度也比较大。班级凝聚力不强，德育活动难以开展，德育效果也不理想。另外，有一些初中生处于青春期，难以自我调控内在情绪，这就需要班主任加强与学生的互动和交流，了解每个学生，切实提升德育工作的效果。

二、初中班主任开展德育工作的有效方法

（一）加强班主任自身的德育修养

正所谓打铁还需自身硬，班主任开展德育工作的基石是班主任的综合素养。班主任首先需要提升德育素养，满足学生对班主任道德水平的要求，得到学生的信服。班主任应认识和做到学高为师、身正为范，要言传身教，用自己的一言一行在润物细无声中开展对学生的德育工作，始终保持积极向上的良好心理状态，秉持公平公正、诚信友善和爱国敬业的工作理念。具体的行动有坚决拒绝家长的请客送礼行为，不以学习成绩为唯一标准对待学生，平时处理学生纠纷要有耐心、有依据，注意以激励教育为主，切实保护学生自尊心，努力培养学生自信心，引导学生拥有一颗爱国心等。另外，班主任开展德育工作要讲究方法和策略，不断充实和丰富自身的德育技能，综合运用多种方法开展德育工作，提升德育工作质量，以便更好地开展班级管理工作。

（二）加强班级凝聚力建设，营造良好班级氛围

班级良好的氛围能切实提升班主任的德育效果，所以班主任在开展德育工作时首先就要增强班级的凝聚力，建设和谐的班级氛围，为班主任有效率地开展德育工作奠定基础。为了提升班级的凝聚力，班主任可以多开展一些团体活动，比如，班主任可以充分利用课余时间开展拔河比赛，让学生感受团结的力量，在比赛的过程中学生之间的互动会增多，也会使学生明白集体荣誉感，增强学生的合作意识和竞争意识。另外，班主任还可以通过假期时间组织学生参加活动，例如春游，参观纪念馆等集体活动，春游可以让学生在感受大自然的美好的同时增强班级凝聚力，同时也能使学生在回归大自然的过程中放松自己，有利于学生的身心健康。参观纪念馆可以让学生在感受历史文明的伟大中强化班级的凝聚力，还可以增强学生的文化涵养。

（三）创新德育方式

随着信息时代的到来，教育工作的方式和方法发生了重大变革，德育的方法绝不能墨守成规变成让学生兴趣全无的一潭死水。班主任在开展德育工作时，要积极利用多元化的教育方式丰富德育工作的内容和方法，在日常生活中不难看到党员和群众在学习国家方针和政策时与时俱进地应用学习强国App，把文章、视频、新闻电视频道和党媒时评综合起来，启示班主任在对学生开展德育工作时不能仅仅依赖于空洞的语言说教进行思想道德教育，而是通过爱国故事、图片、文字和短视频等丰富德育的内容，提升德育工作的表现力和感染力，博采众长，扬长避短，把丰富的线上资源科学引进德育课堂中，达到师生共鸣，实现深刻的德育目标。

（四）加强德育实践教育

班主任开展德育工作时也应当学习文化教育，不能只是教授理念，而应当将理论与实践相结合，通过实践将德育工作落实到位。班主任可以通过班级活动、学习活动和社会实践活动切实提高德育效果。例如在班级中可以实行“一对一帮扶”，让成绩优良的学生带学困生，让学生学会乐于助人，感受帮助人的乐趣。另外，教师可以组织学生去敬老院，帮助老人，培养学生尊老爱幼的良好品质。德育实践活动可以升华学生思想，真正提升德育的效果。

三、结语

总之，初中阶段的学生思想不够成熟，需要班主任给予正确的引领，使初中学生形成正确的人生价值观。班主任要想切实提升德育的效果，应当把学生置于主体地位上，并且根据社会发展的要求，致力于提升学生思想道德品质。同时班主任应当不断努力探究、创新德育的方式和方法，提高学生德育学习的自主性，关注学生的内心情感。另外，班主任应当将德育与实践相结合，使学生能切实提升自身的思想道德品质。