聋校学生家庭教育的指导探究

□甘肃省兰州市特殊教育学校 李瑛

一、聋校学生的特点

听障学生特别敏感，他们从小就受到正常人的“关注”，这样的“关注”却是非正常的关心，他们带着的始终是异样的眼光，是特殊的好奇，这些都使听障学生在内心构筑了一道厚厚的墙，用于防御，因此，他们不太愿意与人交流，不希望被别人用不一样的眼光看待，也不喜欢那些眼光中蕴藏的“深意”，因此，他们宁愿待在自己的小世界中，陌生的人和声音难以进入听障学生的心灵，而这也给特殊教育带来了很多难题。受到听觉障碍的影响，聋校的学生在学校适应中会遭遇各种各样的困难，而这些苦难会使他们在无声的世界中，学习、沟通、生活、心理活动、身体活动等各个环节都会受到影响，从而更加剧了他们心理的脆弱和敏感心理。

二、聋校学生家庭教育指导现状

家庭是这些听觉障碍学生生活的摇篮和心灵的港湾，人的教育在出生的时候就开始了，在这些学生所有的时光中，家庭扮演着至关重要的角色，但是，很多家庭教育面对这样的学生却不知道该从何处入手，这个时候就需要特殊教育的学校教师给予他们一定的指导，让这些学生能在比较专业的家庭教育中获得最大的发展，但实际中，却并非如此，很多聋校在家庭教育指导方面还存在严重不足：

（一）手语指导的缺失

手语是他人与这些听觉学生交流和沟通的桥梁，从事聋生教育的教师在与学生的交流过程大多数情况下只是在学校，放学之后，学生对上课学到的知识掌握与否，他们从不过问，也就别说对家长的手语进行指导了，家长学习手语语言，在网络比较发达的今天能实现自学，但在网络不发达的曾经，对手语的学习可能还来自自己的孩子。可见，在实际学校指导过程中教师本就没参与其中。

（二）心理指导的缺失

有障碍者往往受到部分人的奚落、嘲笑或作弄，有时不适当的同情或好奇，也可能伤害他们的自尊心，增加自卑感。因此常处于比一般人为多的挫折状态，并产生消极的自我。听障学生常常因为听力受损失去了很多的生活乐趣，有些时候会成为某些学生嘲笑、调侃的群体，听障学生容易陷入自卑当中，听障学生的自卑的根源就是听不见：有些学生不愿意和听障学生一起玩，刻意地疏远听障学生，也是因为听障学生听不到，而听障学生在生活中遇到的很多困难也是因为听不到，常常陷入自卑情绪的听障学生很容易为原本就脆弱的心理又增添负担。聋校的学生一旦从学校出来，这种心理会让这些学生更受折磨，但实际中聋校却甚少对家长开展这一方面的指导，在他们看来，这些学生只要一出校门就与自己无关了，他们从事的教育也就中止了。很少有教师继续去关注这些学生在家的表现，也甚少有教师对这些学生的家长进行相关的指导，让家长有针对性地采取一些疏导措施。

三、聋生家庭教育的指导现状

（一）康复训练指导的缺失

很多家庭为了让学生恢复听力，去寻求医疗救助，力图让产生痛苦根源的耳朵恢复健康，让学生也能正常生活、学习、成长。但是很多家庭都不知道何为语训，没有对这种方式进行专门的了解，使很多家庭失去了对学生语训的机会，从而让这些学生失去了不可逆的最佳康复机会，特别是农村家庭，这种情况表现得尤为明显。

（二）医疗器械使用方法不完善

很多时候，因为错过了最佳的治疗时机，从而导致医疗无果，很多家长开始寻求高科技的辅助工具，这个时候助听器和耳蜗开始进入这些家长的视野，但是耳蜗技术的使用还要配备一定的语训，不了解语训的家庭对此一筹莫展。

四、聋校学生庭教育的指导研究

（一）学校对家庭教育的指导

1.手语的指导。学校在对这些聋生家庭进行指导时，首先应该建立学校对家庭教育的平台，这样的指导平台需要家长和学校的共同参与，内容主要包括手语的指导、与这些学生沟通交流的技巧。学校应该建立完善的手语指导课程，让家长能跟随学校教师的步伐，与教师一同学习手语，并掌握一些与这些学生沟通交流的技巧，实现与这些学生的无障碍交流。平台上还应该以视频的形式展示这些学生在平时课堂中的表现，让家长能进一步了解自己的学生，并与教师适时地沟通学生的成长情况，根据教师对家庭教育的建议，采取有针对性的策略措施。

2.心理教育的指导。听障学生的心理教育远比知识的传授更重要，因为这些学生的心理比较敏感和脆弱，父母是他们最亲近的人，学校应该专门针对这些学生的心理教育对家长展开系统的指导，首先让他们了解这些学生的心理特征，通过教师剖析给出一些有针对性的建议，学校还应该聘请专门的特殊教育的心理咨询师，让家长通过这些系统的指导和培训，学习帮助听障学生科学地克服自卑心理的措施，树立自信，让他们能更加健康地成长，不要因为过多地关注自己的听不见，而去否定自己，消极地面对生活。这些指导能让家长将自己学习到的心理学知识，用到教育自己的孩子身上，让他们不断克服这些消极心理的影响。在一次一次不断地克服中，听障学生能成长为更加强大的人，去面对即将到来的生活，用正确的态度和心理去对待自身的弱点，努力在父母的引导下成为一个积极向上的人，成为一个阳光快乐的人。

（二）语训的指导

语训主要包括听觉训练、读话训练和说话训练，这些训练让听障学生知道这个世界是有声音的，通过训练也能让这些学生理解声音，但是现实中的家长却缺乏语训的观念，他们将听觉缺失当作疾病去治疗，通过多方寻医问药，东奔西走却还是无效，这就错过了语训的黄金时期。语训需要家长的坚持和投入，是一个耗时很长且很辛苦的过程，在这个过程当中，家长应该持有坚定的信念和坚持不懈的精神，还要有不计较结果的投入。

1.认识到语训的重要性。毋庸置疑，语训对聋哑儿童发展的重要性和远大影响。想也许爱应该为这些学生的家长提供这样的认知机会，让他们意识到并且认识到语训对学生发展的重要价值，不要走歪路花冤枉钱去治疗，而是应该在意识语训的重要性后，及时对自己的孩子进行有关听力的语言训练。学校在让家长认识到语训的重要性之后，还要让家长意识到语训需要坚持不懈的付出，需要家长每天的陪伴，需要大量的金钱投入，需要学习专门的语训的知识，从而去为学生付出，让他们逐渐脱离这样无声的世界。

2.语训的方法指导。现阶段很多聋校将语言训练当作语文课来上，虽然有国家政策的大力支持，但是语言训练在聋校中的运用情况却不慎乐观，因为资金和师资都比较缺乏，所以在实际中甚少有学校去专门为学生做语言训练的项目，学校的领导不重视，聋校的教师也不会全身心地去付出。而在家庭中，语训应该成为家庭教育的一部分，相关学校应该专门为这些家庭开展专门的指导和培训，组织专业的语训教师为这些家长开展方法上的指导，让家长每天都坚持来培训，每天都坚持来学习，并把学习到的知识运到自己孩子的语言训练上。家长可以在这些专业教师的指导下现场为这些学生做好语言训练，同时教师还要鼓励家长和学生长期坚持，以让这些学生感知声音、理解声音。

总之，聋校需要通过对家长开展最基本的手语指导，联合家庭教育，为塑造听障学生的健康心理采取措施，从而帮助这些学生能适应社会，还他们一片光明未来。