如何根据新课改开展高效小学数学教学

江苏省高邮市送桥镇郭集小学 朱丽云

教师在开展小学数学知识教学时，需要有意识地摒弃传统教学方式，采取多样化教学手段，结合学生学习特点有针对性地从激趣出发，培养学生学习数学知识的能力，从而达到提升小学数学知识教学效率的目的。

一、连接生活，培养学生应用知识的能力

教师在开展数学知识教学时，需要有意识地根据数学知识与生活的联系，采用连接生活的方式进行教学，以此不仅可以帮助学生了解生活与数学知识是相关联的，还可以培养学生在生活中应用教学知识的能力，从而提升学生运用所学知识解决生活问题的能力。

例如，教师在对“小数加减法”进行教学时，可以先在多媒体上展示生活中需要用到加减法的情境，如买菜、摆碗筷、买衣服等。在学生观看多媒体后，回顾“整数加减法”的运算法则，教师引导学生进行思考：生活中有什么事情是需要用到加减法的？以此帮助学生了解生活与数学是有着紧密联系的。接着，教师可以使用多媒体向学生展示生活情境：小红的妈妈给小红十块钱让小红买几包盐回家，小红来到超市发现，有2块钱的盐和2.5块钱的盐，这时小红犯了难。教师在展现情境后，可以提问学生：“如果小红只买一种盐，小红可以买哪种盐？可以买多少包这种盐？”教师提问后，可以要求学生根据问题独自进行思考并计算，之后，教师可以再提问：“买哪种盐划算？可以多买多少包？”教师使用这样的教学方式进行教学，不但可以帮助学生了解生活与数学知识是有着紧密联系的，还可以锻炼学生活用数学知识解决生活中具体问题的能力，培养学生的实践能力，促进学生数学素养的落实。

二、信息技术，降低学生学习数学的难度

教师在根据新课改开展数学知识教学时，可以适当地使用信息技术，如此不但可以活跃教学氛围，还可以帮助学生直观地理解教学知识，从而降低数学知识的难度，提升学生理解数学知识的能力。

如在开展“图形的运动”知识点的传授时，以多媒体展示“运动的风车”的动画，在吸引学生的注意力后，让风车转起来，接着，教师可以指着风车对学生说：“本课的教学内容就是它。”并开始向学生讲解本课的数学知识。在学生了解一定的数学知识后，教师可以使用信息技术向学生展示时钟旋转的过程，并要求学生根据时钟的旋转进行讲解。之后，教师可以让学生回想在生活中遇到的旋转现象，并对生活中的现象进行模仿，同时要求其他学生猜测是在模仿什么。教师以此进行小学数学知识教学，不仅可以帮助学生掌握知识，还可以活跃课堂氛围，从而达到降低学生学习数学知识难度的目的。

三、小组合作，提升学生合作交流的能力

教师在根据新课改开展小学数学知识教学的过程中，有针对性地培养学生自主合作的意识，可以有效提升学生解决问题的能力，发展学生的互助品质，从而培养学生的数学素养，提升小学数学知识教学效率。

例如，教师在对“三角形的内角和”进行教学时，可以先让学生自由分组，在分好组后绘制三角形，并思考：三角形的三个角存在着什么样的关系？教师可以给小组一定的合作探究时间，观察各个小组的探究过程和探究情况。之后，教师可以让各个小组讲解探究的结果，并引导学生选择出最简单的验证方式。教师让学生进行分组，并以分组合作的方式进行教学，不但可以提升学生合作学习的能力，还可以提升学生探究验证的能力，从而达到培养学生数学素养，提升数学知识教学效率的目的。

总而言之，教师在根据新课改开展小学数学知识教学时，既可以将数学知识与生活相联系开展教学，又可以使用信息技术展现数学知识，还可以让学生以小组合作的方式进入知识教学，以此提高学生学习数学知识的兴趣和能力，从而达到培养学生数学素养和提升小学数学知识教学效率的目的。