创新教学方法，提高初三数学教学有效性

江苏省兴化市楚水初级中学 张继凤

在新课改的教育要求下，初三数学要实现高效的教学目标，而初三的学生面临着升学的压力，教师要帮助学生减轻学习上的负担，让学生在宝贵的时间内牢固掌握数学知识。这就要求教师在教学过程中根据教学内容和学生的具体情况不断地调整教学方案，以提高教学有效性。

一、生活化教学，强化数学问题解决能力

数学是与人们的生活息息相关的，借助生活化教学的方式，将日常生活中的数学问题融入教学中，创设生活化情境，拉近学生与数学理论知识的距离，提高学生学习数学的兴趣，进而提高学生的综合实践能力。

1.利用教材内容创设生活化

初中学生已经具有一定的生活经历，教师在教学中应该利用这一点结合教学内容创设生活化情境，以帮助学生提高综合素养。例如，在教学“用一元二次方程解决问题”时，这部分教学内容就是为了培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，而且是初中数学教学的重点和难点，教师可以利用生活化的教学方式，引导学生进入教学情境中。如利用课本上的例题来巩固，提升学生分析问题、解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。

2.数学问题联系生活化

对于初三的学生来说，他们已经累积了一定量的数学知识，教师在为学生布置学习内容时，可以结合现实生活，让学生自己动手操作，调动学生学习的积极性，丰富学生的数学知识与经验。例如，在教学“中学生的视力情况调查”时，让学生自己去收集本班的调查数据，并对收集的数据进行整理、描述、分析，然后根据自己的想法绘制图表，最终完成分析报告。通过让学生自己动手完成一系列的任务，学生会比较有成就感，从而实现数学知识生活化的应用。

二、应用多媒体，增强学生学习动力

数学是一门需要具有较强思维能力的学科，作为新时代的教师，应该改变传统的方法，充分利用多媒体的教学优势，突破教学难点，提高学生学习数学的动力，进而提高教学质量和教学效率。例如，在教学“二次函数的图像和性质”时，教师可以利用问题情境导入新知：“我们在之前已经学习过一次函数y＝kx+b（k≠0）的图像是一条直线，那么二次函数的图像又是什么样的呢？二次函数有什么性质？”通过课前问题的导入，学生猜想二次函数的图像，复习研究函数的一般方法，同时也为观察图像、归纳性质做好铺垫，渗透类比、对比思想。然后，教师可以利用多媒体技术引导学生研究二次函数图像的画法，通过利用多媒体动态的展示，让学生直观地感受二次函数的图像特征和函数特性以及它们之间相互转化的关系，体会数形结合思想的应用。最后，可以引导学生自主画图，教师总结观察到的结论。通过利用多媒体技术突破了教学中的难点，提高学生数形结合转化的能力，提高学生学习的动力。

三、培养自主合作探究能力，提升学生的逻辑思维

传统的教学模式中，学生以听课为主，只是在被动地接受知识，没有充分发挥其主体作用，学习效率不高。

小组合作模式是通过教师创设相应的教学任务，学生之间互相讨论、分析、解决、总结，在讨论中提升思维逻辑能力，从而提升解决问题的能力。自主合作探究教学模式的应用已经非常广泛，这种教学方法突出了学生的主体地位和教师的主导地位，激发学生的思维活动，“导学引思”实现了教学中的师生互动，提高了教学质量和效率。例如，在教学“随机事件与概率”时，根据课本上的例题，让学生利用小组合作模式进行反复的试验，分工合作完成统计、分析、总结，并可以提出问题：“能否改变物品的数量，使统计的结果产生变化呢？”通过学生进行验证，教师及时对相关的问题进行总结，在课堂上重点讲解，引导学生利用发散性思维分析解题过程中容易出现的错误，从而有效提高学生小组合作学习的效率和质量。

综上所述，为了提高初三数学教学的有效性，教师需要及时地关注学生的发展情况，结合实际的教学内容，通过采用生活化教学、利用现代信息技术、培养自主探究能力等策略，有效提高教学质量和教学的效率。