用微课护航网上初中数学教学

广东省深圳市福田区华发南路上步中学 叶 科

微课是运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的教学时间一般是5～10分钟，内容精炼，具有比较强的针对性，形式多样，符合学生的认知规律。教育部对网上教学提出了学生每日在线时长和教师讲授时长等要求，而微课恰好能满足这些要求。微课能清晰展现数学教学重点，充分激发学生的数学学习兴趣，在微课学习的过程中，学生的自主学习、自主探索的能力得到了提升。微课集结了时间短、精炼、针对性强等特点，正好为网上初中数学教学保驾护航。

一、微课提高网上初中数学教学效率

许多一线教师积极致力网上数学教学，加入了微课录制的队伍中。在录制微课前，老师要进行细致的备课，微课录制中，教师的每一处词语表达都需要深思熟虑。最后呈现给学生的语言一定是最准确、最简练的，便于学生理解。

除了教师自己制作视频外，还可以在网上寻找适合的微课。同样的内容，不一样的老师有不一样的讲解方式。有时候听一下其他老师的讲解过程，对于教师本身而言也是一种提高学习。在播放视频的过程中，老师可以暂停播放，对视频的内容进行补充讲解，或者同样的问题用另一种方法来解决，这样可以拓宽学生的思路，提升思维能力，从而提高学习效率。

在初中数学学习中会涉及很多重要的数学概念和定理，掌握这些是学好数学的前提，也是解决数学问题的关键，但是一些知识比较抽象，还有几何里的一些动态问题，很多学生始终掌握得不理想，脑子里无法形成动态图。利用微课展开教学，通过动画、视频、几何画板等软件体验数学概念产生的过程，对一些动态问题能够有更加直观的感受。这些在网上都能找到相应的资源，并不需要教师重复制作，节约了教师大量的时间。比如，在初三复习阶段经常在压轴题中遇到平移、旋转、轴对称等问题，学生往往苦于想象不出动态的过程而无法解答，而微课能给学生提供最直观的运动过程，为以后解答类似的动态问题打下基础。

二、微课能激发学生的数学学习兴趣

微课可以在准确表达数学概念的同时，用贴近学生现实的动画、视频等展现出全部过程。这些生动的画面能更好地吸引学生的注意力，提升学生数学学习的兴趣，对数学理论知识的学习有很大的帮助。

由于学生的学习能力不同，在以往的课堂教学中，有相当一部分学生无法在课堂上及时消化吸收老师讲授的内容，特别在初中阶段接触函数等新知识的时候跟不上老师的节奏，导致无法取得理想的数学成绩，渐渐失去学习数学的兴趣。微课可以有效解决这个问题。教师在制作微课时往往要将最精华的部分展示出来，在网上教学中，教师在上课时使用的视频文件也会在课下发送给学生，学生可以反复观看，直至理解为止，这样可以提升学生的学习兴趣，同时也不需要老师随时在身边，大大减轻了教师的负担，提高了学生自主探索数学的能力，逐渐形成自主学习的能力。

三、微课能促进师生之间的交流

正是由于微课可以反复观看，学生可以有时间进行思考，并且提出疑问。自从开始网上教学后，教师和学生都是通过网络进行沟通，除了正常的网课平台之外，还有腾讯、微信等方式，学生也更喜欢用网络工具跟老师沟通问题。通过这些网络工具，不少学生更愿意跟老师表达自己的学习愿望，根据自己的薄弱环节提出问题。老师可以根据学生的具体情况发送适合的微课视频，学生可以通过反复观看来解决问题，如果还有解决不了的问题，学生可以通过截图、语音等方式询问老师。通过网络工具的沟通，老师能够真实地了解到学生的知识薄弱处，这些问题都是学生主动提出来的，更加准确地反映了学生存在的问题，老师也有时间去思考，针对学生的情况提出解决问题的方法。老师可以用一些网络平台给学生讲解，网络平台上有丰富的图形工具，初中数学中的动态几何等问题能够更直观地呈现给学生，有效帮助学生掌握该知识点。这种沟通方式不受时间和地点的限制，大大拉近了师生间的距离，师生间进行了更有效的沟通。

疫情期间，微课给网上的初中数学教学带来了许多的便利，很大程度上降低了教师的教学难度，对于学生来说，原本刻板的数学学习也变得有趣起来，部分学得不好的知识也能通过微课反复学习。疫情终会过去，通过这次网上教学，微课在初中数学教学中的应用将越来越多，微课将成为学校重要的数字化资源，也是学校教育教学改革的重要手段。微课这种关注各个层次学生，注重个性发展的学习方式将和传统的教学方式一起，为学生的终身学习奠定基础。