关于有效开展初中语文古诗词教学的相关策略

郑礼福

摘要：古诗词是中国传统文化不可分割的一部分，更是我们中华民族的精神文化传承。因此，对于古诗词教学的开展要给予最大的重视。初中语文教学阶段是进行古诗词教学的重要时期，可以说初中生是人生中思想意识和价值观念开始形成雏形的关键时期。而古诗词却含有着丰富的文化内涵和正确价值观念，合理的开展初中语文古诗词教学，不仅仅推动初中语文教学的开展，对于初中生的人生成长有着正面积极的影响作用。

关键词：初中语文;古诗词教学;思想意识

在当下，很多的初中语文教师在开展古诗词教学时，依旧将教学重心放在了如何在考试中不失分的方向上。这就导致很多的初中生在学习古诗词时无法有效感受其中的美感和精神，无法从中兴趣优秀的文化内涵从而提升自我文化素养。这样的情况如果不及时进行改变，就会影响到初中生今后的成长，同样也不利于古诗词文化的传承和发展。基于此，初中语文教师要改变以往的教学重心，将激发学生诗词学习兴趣、提高学生诗词理解能力以及培养学生审美能力作为古诗词教学的重点，从而制定出对应的教学策略，保障古诗词教学的有效开展以及古诗词教学效果的充分发挥，让更多的初中生可以掌握诗词、理解诗词，从而提升自我、健康成长。

一、结合古代故事，激发学生学习兴趣

初中生其实也没有摆脱孩童的兴趣，对于故事、游戏这一类的内容非常感兴趣。初中语文教师在进行古诗词教学时，要想有效激发学生学习兴趣，也可以从故事或者是游戏这一类的教学形式上入手，将其与古诗词教学有效的融合，继而达到激发初中生古诗词学习兴趣的教学目的。

其实很多的古诗词都与古代的一些故事有着密切的联系，初中语文教师可以在古诗词教学时将与古诗词内容相关联的古代故事作为线索，让学生们在听故事的同时对于古诗词内容有初步的了解，从而让学生们在故事中获得快乐，对于古诗词学习产生兴趣。例如本人在进行部编版语文七年级上册的《观沧海》一诗的教学时，这首诗是作者曹操在北征乌桓胜利班师之后，路过碣石山所创作的古诗。借此，我将一些关于曹操的故事作为引导进行讲述，让学生们也更好地理解曹操在创作这首诗时的心情和想要表达的想法。于是我将曹操“官渡之战”的故事进行了讲解，让学生们知道了曹操是如何以弱胜强、击败袁绍。在学生们听完故事之后，对于曹操的生平也有了一个简单的了解，更加体会到了《观沧海》一诗当中曹操想要表达的建功立业、一统中原的雄心壮志。在结合古代故事之后，学生们的学习兴趣高涨，这也达到了利用古代故事激发学生学习兴趣的教学目的。

二、进行合作交流，提升学生理解能力

对于诗词的理解往往不同人有不同的看法，所以博众家之长来分析理解诗词，可以更深入的了解诗词、掌握诗词，对于提升学生诗词理解能力也有着很好的帮助作用。因此，初中语文教师可以通过开展合作交流的方式，让学生们对于诗词内容进行讨论交流，发表自己的意见和看法，通过大家的讨论交流来完善意见，最终形成一个较为全面的理解。

本人在进行初中语文古诗词教学时，也喜欢开展合作交流的形式来让学生们去理解和掌握诗词内容，提升学生诗词理解能力。例如在进行部编版语文八年级上册的《雁门太守行》这一课的教学时，我就让学生们针对于古诗内容进行讨论分析，经过学生们讨论交流得到了一个较为完整的诗文理解回答。学生们认为这首诗是在描述一个战争场景，颈联就是在描述战争场景而尾联是在描述胜利之后的场景。学生们在讨论交流之后很快找到了完整的理解答案。这样的现象也表明了合作交流的确有助于学生理解能力的提升，是推动初中语文古诗词教学有效开展的策略之一。

三、开展诗词吟诵，培养学生审美能力

诗词不是简单的文字排列，它还有相关的韵律在其中。大部分的古诗都有着韵律而古词都有着相应的词牌名和对应的曲调。如果单纯的朗诵很难能够让学生们欣赏到诗词之美，初中语文教师可以通过开展诗词吟诵来培养学生审美能力，让学生们在吟诵中更好地感悟诗词想要表达的情感和内容。

本人在进行初中语文古诗词教学时，就会开展诗词吟诵。让学生们先欣赏一下网络上比较符合意境的吟诵片段，然后让学生们进行模仿和自主吟诵，从而更好地感悟诗词内涵、培养学生审美能力。例如本人在进行部编版语文八年级下册的《游山西村》这首诗的教学时，我就让学生们欣赏吟诵片段并且自主进行吟诵，在吟诵的过程中学生们逐渐体会到了陆游的心境，尤其是在“柳暗花明又一村”这一句时，学生们的吟诵语调从低沉到了高昂，更直接的感受到了诗词中对于未来的希望之情。通过有效的诗词吟诵，学生们的审美能力得到了有效的培养，也间接地推动了初中语文古诗词教学的开展。

总而言之，对于初中语文古诗词教学的开展要以加强学生理解为主，讓学生们可以感悟诗词内涵和意境，从而获得文化和精神上的传承，这才是初中语文古诗词教学的主要目标。因此，初中语文教师要以此为教学目标制定教学策略，继而推动初中语文古诗词教学更好地开展。

参考文献：

[1]吴春华.深掘诗词之美——初中古诗词教学中学生认知能力的培养[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（09）：33-35.