论小学语文教学与德育结合的思考和方法

邢萌萌

摘要：语文的人文性即人与文化的联系，其包含了多元化的情感、意志与思想观念。语文的人文性决定了优质的语文教学能够丰富学生精神世界，培养学生高尚的道德情操。而德育教育也旨在砥砺学生品德，塑造正确思想观念。随着素质教育的不断深入推进，小学语文教学与德育教育的联系越发紧密，两者趋向相互渗透融合。因此本文从小学语文教学与德育结合的积极作用出发，综合分析，针对性地提出了在小学语文教学中深入渗透德育的可行策略。

关键词：小学语文教学;德育;有机结合;渗透策略

在我国的应试教育大背景下，传统的小學语文教学拘泥于理论知识的传授，考试考什么，教师即教什么，而忽略了语文学科本身的育人意义。针对这个教学问题，教师必须打破应试教学理念的束缚，正确认识德育教育的重要性，积极挖掘语文教材中的德育内容。使学生在学习文化知识的同时，还能全面提升自身文化修养与道德品质，使学生取得综合、全面的发展。

1. 小学语文教学与德育结合的积极作用

1.1优化语文教学质量

新课改的提出，教学的目标更注重学生的全面培养，德育教育能够有效推动小学语文课堂教学的高效开展。在识字教学中教师从字词的结构与内涵着手，开展德育教育，能够深化学生的理解与记忆，降低遗忘率。在阅读教学中教师充分挖掘教材中的德育内容，促进学生进一步理解文章中蕴含的思想情感与人生哲理。在写作教学中教师通过开展德育，能够有效激发学生的真情实感，提高学生习作的真实性与创新性。与此同时，在小学语文教学中结合德育还能有效培育学生良好品质，淋漓尽致地发挥语文学科的育人作用，进而全面优化语文教学质量。

1.2促进学生全面发展

随着时代的发展，社会对于人才的评价标准更加严格全面。因此小学教育也要与时俱进，从德智体美劳多个角度出发，全面发展学生的综合能力。而其中德育又居于首位。由此可见，在小学语文教育中渗透德育教学的重要性。在小学语文教学中教师通过多元化的教学策略开展德育教育，能够有效激发学生的正面情感，锻炼学生的思维能力与想象力。在传授知识的同时，还能有效提升了学生的综合素养，塑造了学生良好的思想品质，进而培养符合时代与社会需求的综合型人才。

2.在小学语文教学中深入渗透德育的可行策略

2.1在识字教学中渗透德育教育

我国的汉字文化别树一帜，具有独特的美感，其从甲骨文到简体字的文字演变更是蕴含了中华文明数千年的历史进程。因此教师可以利用识字教学，向学生介绍汉字的演变过程、文化价值及其对于世界文化的影响，从而强化学生的文化自信与爱国情怀。与此同时，教师亦可以通过深入解读文字内涵来给予学生正面的引导。例如教师可以先分析“孝”字的构成，上半部分是老的一部分，下半部分是子。意思便是先有父母，才有子女，两者密不可分。然后再教导学生领会“百善孝为先”的意义，进而指导学生从实际生活中的小事着手，做到孝顺父母、敬老尊贤。通过说文解字的方式不仅仅深化了学生对字词的理解，提高了识字教学效率，还能对学生进行德育教育，促进学生吸收理解语言文字中蕴含的良好品质，并内化为自身道德修养。

2.2在阅读教学中渗透德育教育

小学语文教材中的文章都充分迎合了小学生的认知思维与情感需求，且其皆为名篇佳作，极富有教育意义与人生哲理。因此教师应该要深挖教材中的德育内容，在课内阅读中开展润物细无声的德育教育。例如人教版小学语文四年级下册中《小英雄雨来》一文描述抗日战争时期儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事。教师在阅读教学中要侧重分析人物形象，引发学生共情，让学生深刻地领会雨来热爱祖国、机智勇敢、无私奉献的英雄本色，从而在无形中对学生进行爱国主义教育。与此同时，教师还可以科学利用多媒体设备来开展情境教学，通过图文、视频、音乐等等多种形式来立体化呈现文章情节，给予学生感官上的冲击。在形象生动的教学情境中学生便能获取沉浸式体验，深入感受文章的思想情感，从而促进德育教育的高质开展。通过阅读教学，教师能够有效地向学生传递积极向上的情感与高尚的思想情操，从而促使学生在学习借鉴中自我反思，在反思中提升自身道德修养。

2.3在写作教学中渗透德育教育

小学生的习作普遍存在缺乏真情实感与独立思想的问题。追根溯源，这便是由于模板化的写作教学禁锢了学生的思维。针对这种教学问题，教师应该打破固化的写作教学模式，将德育教育与作文教学有机结合，以丰富学生的情感世界，指导学生在写作中表达积极向上的思想情感。例如开展记叙文写作教学时，教师可以指导学生认真观察生活细节，发现身边的真善美，从客观的角度对观察的人或事进行评价与思考，最后在写作中自由抒发自己的观点。从而在写作中树立学生正确的价值观念，培养学生的客观精神与高尚的道德情操。又例如在开展景色描写的专题训练时，教师应该指导学生从视听嗅触等等多个感官着手，从不同的视角观察世界，进行标新立异的选材构思。引导学生切身感受自然之美，指导学生运用情景交融的写作手法，在写作中表达对祖国山河的热爱，进而在无形中培养了学生的爱国情怀。因此在写作教学中渗透德育教育既能有效提升学生习作的质量，也能够激发学生的正向情感，培养学生积极向上的思想观念与爱国情怀。

2.4在实践活动中渗透德育教育

传统的小学语文教育拘泥于课堂教学，学生极度缺乏实践经验与活动体验。仅仅依靠理论化的课堂，难以将德育教育深入渗透进小学语文教学的各个环节之中，无法有效砥砺学生良好的品质。因此教师要充分利用语文学科的人文性，创新多元化的语文课外活动，进而让学生在实践中循序渐进地培育坚持不懈的品质与团结一致的集体合作精神。例如教师可以开展诗词集体朗诵比赛。传统古诗词中蕴含了前人优良的品质与高洁的情怀，有利于陶冶学生的情操，丰富学生的精神世界。开展古诗词朗诵比赛能够有效促进学生深入揣摩诗词的内涵与情感，在文化熏陶下提升自身道德修养，充实自身知识储备。并且集体朗诵还能锻炼学生的交流沟通能力与团队合作能力，增强班级凝聚力，构建积极向上的学习氛围。与此同时，教师还可以通过社会实践开展德育教育，指导学生在力所能及的范围内奉献社会，给予学生积极正面的教育，塑造学生正确的价值观。例如开展烈士陵园扫墓活动，在缅怀先烈的同时，还能增强学生的民族自豪感与爱国情怀。又例如开展敬老院义工活动有利于学生在亲身经历中领会尊老爱幼的重要性。

结束语：

小学语文教学与德育的结合是社会与时代发展的必要需求;是小学教育改革的必然趋势;是培养新型人才的必由之路。因此教师必须打破传统的填鸭式教学，正确把握小学语文教学与德育教育的内在联系，利用两者的共通之处来创新多元化的教学策略。进而在识字、阅读、写作等教学环节中有机渗透德育理念，由浅及深地开展德育教育。与此同时，教师还可以根据语文学科的人文性来设计多元化的社会实践活动，给予学生积极的正面引导，指导学生树立积极向上的价值观念，循序渐进地培养学生高尚的道德品质。

参考文献：

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