高职虚拟仿真实验实训中心建设对策研究

摘要：当前虚拟现实技术的创新发展与成熟化应用推动教育载体建设的深化，特别是VR技术的运用、人工智能技术的支持，使得高职院校虚拟仿真实验实训中心的建设具有可行性与必要性。高职教育基于产教融合的育人理念，致力于理论教学与实践教学的融合，而建设虚拟仿真试验实训中心，可以满足学生实践锻炼、实操验证的需求，让学生内化理论所学，真正成为复合技能型人才。本文主要就高职虚拟仿真实验实训中心的建设问题进行探讨，明确建设意义的基础上，论述建设的有效路径，保障机制等，以实现其教育价值的充分发挥。

关键词：虚拟仿真实验实训中心;建设路径;保障机制

对比传统的高职院校实验室，虚拟仿真实验室功能更强大，其支持学生实训锻炼。目前国家也加大了对高职院校虚拟仿真实验实训中心建设的支持，给予政策的引导和经济的帮扶，各大高职院校也都加快了虚拟仿真实验实训中心建设的步伐，也在建设实践中积累了一定经验。但是对比发达国家，我国高职院校虚拟仿真实验实训中心的建设还有较大的差距，建设后的后续管理问题也值得深入探讨。

一、高职院校虚拟仿真实验实训中心建设意义

对于高职现有的育人模式来说，实训室和实验室的建立是学生理论学习拓展，实践锻炼深化的载体支持，是当前高职院校基础设施建设的重要项目。加强虚拟仿真实验实训中心建设，可以借助其仿真性能带给学生实操锻炼的真实体验。其可以带动学生创新实践能力的培养，契合当前高职教育育人目标，服务于应用型人才的培养。学生在实践实操中也能创新思维，创新实践。其能使得学生更好地就业发展，让产教融合，提高学生的综合能力，如电子专业的学生可以在虚拟仿真实验实训中心进行仿真训练，在真实的电力环境中实操验证理论所学，提升自身的综合实践能力，使得学生于学校期间就做好相应的就业准备。

二、高职虚拟仿真实验实训中心建设对策

（一）科学规划，做好软硬件建设

高职虚拟仿真实验实训中心的建设应秉承虚实融合、多元协同的建设理念，以实验教学改革为导线做好硬件建设与软件建设的规划，并配合完善的保障机制、管理机制，让虚拟仿真实验实训中心资源开放、共享、交互，真正服务于教学。在硬件建设方面基于虚实结合、相互补充的建设原则，科学布局，开设交互演示区、仿真操作区、虚拟实践区、协作探讨区、综合实训区等，以使其更好地满足专业课程教学需要，积极构建虚拟仿真系统平台，支持各种操作环境的真实再现，其与实验实训区域连接，带来资源共享和远程控制，给予学生自主学习、探究学习的满足感。也能基于仿真系统内部建设带来逼真的工作场景，让学生置身于特定的工作场景中，完成岗位工作任务。软件建设方面，要构建多样化的虚拟教学环境，基于高职院校人才培养实际，始终以职业能力培养为导向去选择相应的课程内容建立学习任务，将其融入到虚拟仿真实验实训系统中，以构建实际的工作场景，学生可以自主选择相关的训练方案、工作场景，并自主完成工作任务。要构建学科深度交叉融合的虚拟仿真教学环境，基于学科融合、资源共享的理念，整合专业平台课、专业方向课、虚拟实验项目，让各学科交叉融合、相互补给，让实验实训中心服务于多学科教学与实践。

（二）科学合理地配置教学资源

虚拟仿真实验实训中心的建设秉承虚实结合、学科互补的原则，应让虚拟实验项目与真实实验项目紧密结合，让学生在模拟实验的过程中熟知实验的实体操作步骤，掌握实验操作技巧。因此，在资源设置上应以真实实验项目素材为蓝本，结合仪器共享虚拟实验软件，共享虚拟资源，以构建丰富的资源体系。在资源整合利用中也应基于实用、创新、前瞻的原则，及时进行专业实验诉求的调研，收集企业管理经典案例和核心数据，明确岗位业务工作标准，分析专业课程特点，以突出仿真实验项目的教学典型性。例如，会计专业模拟仿真实验实训可以结合银行从业资格考点实践项目，在实验实操中融入技能认证，学生在完成实验任务的同时训练职业技能，甚至参加认证考试，一举多得。

（三）制定中心管理制度和细则

高职院校建立虚拟仿真实验实训中心，并确保其持续服务于教育实践，必须拟定相关的虚拟仿真实验实训中心管理机制，明确管理细则。就目前来说，可以尝试两级管理模式，校长统一领导或者各主管院长直接负责。虚拟仿真实验实训中心的建设与管理中要坚持人本理念，规范机构设置，推行信息化管理，也要定期开展监督考评，例如针对虚拟仿真实验实训中心开放程度、利用率、实验内容的制作、虚拟场景的更新等进行考核，避免虚拟仿真实验实训中心成为“门面工程”。在信息化管理中，可以以虚拟仿真实验实训中心教学资源的共享开发和高效利用为导向，针对教学安排、虚拟仿真设备使用情况，制定工作工工作规程、日常管理规范、教学工作规范、安全管理规范、开放管理机制等，并明确规章制度的细则，由专人指导并负责，以综合化的管理、统筹性的安排，让管理工作规范化、科学化，让实验实训教学工作稳步推进。

（四）提高虚拟仿真实验实训中心开放度

虚拟仿真实验实训中心的建设是服务于教学一线的，而虚拟仿真实验实训中心的建设完善又是长期性的过程，是发现问题、整改完善的过程，只有在使用当中才能发现问题。因此，提高虚拟仿真实验实训中心的开放程度，提升其利用率，能及时发现潜在问题，加快实验实训中心的改革步伐。开放虚拟仿真实验实训中心也能吸引更多的不同专业的学生参与到实践锻炼中，也推出不同的实训科研项目。当前高职院校学科教学也呈现出跨专业交叉融合的趋势，这对于虚拟仿真实验实训中心建设来说，也应推出综合性的实验实训项目，支持多个专业学科的实践实训运用，例如综合性的实践项目让计算机专业教学、机械工程专业教学、艺术设计专业教学能很好地融合在一起，给予学生综合性的训练，提高学生综合性的实践技能。当前，部分高职院校虚拟仿真实验实训中心建设也侧重于理科类，文科类的实验项目较少，因此实验实训建设中关注不足，因此应基于多学科综合整合原则，去强调虚拟仿真实验实训中心的多维度、多专业服务。

（五）重视实验实训师资队伍建设

虚拟仿真实验实训中心建设也需要有完善的师资保障，特别是要打造年轻化的专职教师队伍，设立实验技术奖项，以调动其实验项目科研创新的积极性，并通过加强管理、强化绩效考核，使得教师能充分利用现有的虚拟仿真实验实训中心教育资源，去引导学生进行虚拟仿真实验项目的设计、制作、运用。同时，要配合建立专家团队机制，以专家团队咨询服务的形式推动虚拟仿真实验实训中心的持续创新建设。可以选择虚拟仿真/VR/AR企業、行业协会、学术领域的专家学者构成专家库来为项目建设建言献策，或对项目阶段性评审负责。

结束语：虚拟仿真实验实训中心的建设是大趋势，也是教育改革的必然选择。作为技能型人才培养摇篮的高职院校，必须基于虚拟仿真实验实训中心建设诉求，加强软硬件建设，制定相应的使用规范，提高其共享开放程度，完善师资队伍建设，以真正发挥虚拟仿真实验实训中心的教育价值。

参考文献：

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[4]王史春. 课堂有效性的研究与实践——开放性虚拟仿真实验室的构建[J]. 科技视界，2012（29）：7+6.

作者简介：王晓东（1988年3月），性别：男，民族：汉，安徽省合肥市人，学历：本科，职称：实验师，研究方向——高职虚拟仿真实验实训中心建设对策研究。

课题：安徽省职业与成人教育学会教育科研规划课题“基于产教融合的“双元制”信息技术人才培养模式的探索与研究”（Azcg62）