扬德育风帆，育“美德少年”

韦英哲

在东莞市寮步镇中心小学，每个学生都有一本“美德存折”。学校教职工手上都有一定数量的美德币和待改进币，当他们发现学生在某些行为方面表现出优秀的美德品质时，就会给予他们美德币的奖励;如果发现需要改正的行为时，就会使用待改进币提醒和督促学生。

近年来，寮步镇中心小学将德育工作摆在首位，秉承“慧泽童年，向美而生”的办学理念，从学生品格培养着手，构建美德课程体系，通过理智美德、人际美德、公民美德的综合性美德教育，培养具备优良品格的“美德少年”。

以德育人的多重思考

寮步镇中心小学创办于1954年。作为一所镇街中心小学，要培养什么人，怎么培养人，要办成一所什么特色的学校？需要经过缜密思考和多方论证。

“新时代，培养人才的导向是立德树人，学校育人要适应未来发展和学生的终身成长。”当了20年校长的梁锦堂说。2015年，梁锦堂到寮步镇中心小学担任校长，提出“慧泽童年，向美而生”的办学理念，注重培养学生美好的品性和良好的行为习惯。

“小学教育关键在于养习惯、培兴趣，这是我做校长20年的心得。”梁锦堂认为，养成美德是塑造美好品性和良好行为习惯的重要内容，学生美德培养是一个循序渐进的实践系统。

在充分摸底学校德育工作的现状和问题后，通过描绘毕业生“德才兼备”的肖像以及结合学校的文化特色，学校提出了以培养学生美好品格为重点，帮助学生构建自我认知、自己与他人、自己与世界的三级培养策略。

梁锦堂介绍，一开始提出对学生进行24种关键美德的教育，并对这24种美德进行了梳理、定义和初定序列。结合几年的实践和专家指导，近期将德目调整为三大类15种。其中，理智美德包括有序、专注、勤俭、自信、明辨，人际美德包括有礼、诚信、尊重、守时、包容，公民美德包括爱国、责任、感恩、孝敬、友善。

慧美课程的科学架构

课程是学校教育思想、教学目标和教育内容的主要载体。

东莞市推出“品质课堂”建设，紧紧围绕立德树人根本任务，坚持有教无类、因材施教的教育理念，以课程标准为依据，以发展学生核心素养为目标，深入推进课堂变革，让师生享受学习过程的精彩和成长的幸福，这为寮步镇中心小学构建“慧心美德”课程体系提供了指引方向。

学校积极进行德育内容的重新整合，加强德育活动的综合设计，建立“课程—实践—评价—反馈”长效机制，使德育活动的内容分层化、课程化，力求做到目标多元整合，内容丰富多彩。在横向上，设置了美心人文课程群、美雅艺体课程群、美智思创课程群、美探生活课程群四大类;在纵向上，主要设置了基础课程、拓展课程、探究课程三类课程。

副校长刘爱琴介绍，针对不同年段学生身心发展的规律，采用不同的学习方式，让学生在德育中有所学、有所获。“低年段以学生的体验式学习为主，中年段以探究式学习为主，高年段学生以项目式学习为主，让学生不断通过适合自身认知能力的方式加深对美德的认知程度。”

慧心美德的行动路径

构建了课程体系，实施美德教育便有路可循。寮步镇中心小学成立德育工作指导小组，专门为德育工作配备备课组，设置固定德育教研时间，积极探索并创新实施德育的形式与方法，开展立体化、形象化、多元化的体验式美德教育。

融入课堂，夯实以德育人根基

课堂是教育的主战场，是教育改革的核心地带。学校将美德教育融入各学科课程的教学目标，渗透教学全过程，把教材中隐含的固有的育人内容和因素挖掘出来，并将其自然而然地呈现出来，让学生感受、体验丰富的人文情感，从而获得价值认同和行为养成。

美德养成重在日常，学校倡导以兴趣调动学生美德形成的积极性，把要求和趣练相结合，充分利用主题班会、美德主题活动、晨会等专题教育活动，通过游戏、活动、竞赛、绘画、辩论等形式，促进学生美德的养成。

自2018 年 11 月美德教育起航以来，每学期开展 2～3 项美德专项教育，目前已经开展了有序、专注、诚实、感恩、守时、爱国、有礼、勤俭、孝敬、尊重等美德教育和学习。

2020 年至今，学校还与华南师范大学黄甫全教授团队合作，积极探索 AI 人工智能进道法课的实践研究，以新方法、新角度开发道法课程，打破传统道法课程固有模式，结合校本“慧心美德”课程，建设具有创新性、可行性、有效性的德育课程。

浸润成长，营造文化育人氛围

营造良好的校园环境，陶冶学生的审美品质和美好情操，是培养学生健康心灵的有效渠道。学校从校园文化建设入手，通过校园的一言一行、一砖一瓦、一草一木渗透德育理念，充分发挥校园育人功能。

每周一的晨会分为学生演说和校长讲话两个环节。学生演说主题和内容紧贴当周美德主题班会;校长讲话环节，根据当周美德主题开展主题讲话，并及时小结学生上周的行为表现，反馈美德养成情况。

校园环境文化的建设和美化紧跟美德教育主题活动，学校在各大楼梯间设置了美德教育梯间文化展示墙。在楼梯的墙壁上放置了三大主題展板，“我们的约定”提醒学生日常践行美德，“扬美砺德齐践行”展示学生践行美德的照片，“美德少年风采墙”展示每一期践行美德表现突出的学生。此外，学校的展示栏还设有“扬美榜”和“思过榜”，记录学生真实的表现。

班级作为学生学习的主要场所，是美德教育不可忽视的重要阵地。通过每学期2～3 次的美德文化墙布置，将每个美德主题的核心内容和本班学生的精彩表现展示在教室的文化墙，让学生更亲切地感受美德教育内容和活动。

比如，在布置“孝敬”美德文化墙时，教师刘名欣收集并展示学生在日常学习生活中的孝敬行为。同时，进行班级“手绘孝敬”绘画比赛，评选并展示出优秀作品。

立足体验，开展多彩美德活动

美德的形成过程是在活动和交往的基础上不断积累新的品质的过程。寮步镇中心小学通过“仪式教育”“校园文化活动”“社会实践”等课外活动，引导学生通过情感体验、实际锻炼、情境熏陶等方式养成美好的品质。

学校结合每个学期不同的美德主题和不同年级学生的能力特点，分级部开展“有序习惯绽放精彩”技能大赛。比如，一年级亲子系鞋带、二年级系红领巾、三年级书桌收纳小能手、四年级衣物整理小能手、五年级套叠被子小能手、六年级收纳箱整理小能手比赛等。

通过诵、画、记、编等多种形式开展“阅读·知礼”活动，让学生懂得常用的个人礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、社交礼仪等礼仪知识，掌握基本的礼貌、礼节规范，在学习、生活实践中学会与人沟通、学会关心集体，初步养成讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的良好习惯。

比如，“节俭”美德活动期间，全校开展了“垃圾分类小使者”活动，通过让学生学习垃圾分类相关知识，在校园设置专门的分类垃圾桶，提高学生的环保意识和节俭意识。此外还开展了扬节“绘”俭、扬节“会”俭等系列活动，一、二年级选标语作画，三、四年级“小鬼当家”活动，五、六年级勤俭节约手抄报制作比赛等。

学校开展“四节四礼”活动，其中“四节”分别是英语节、体育节、六一节和创新节，每个节日活动都有特定的主题，或结合美德主题，或结合本土特色文化，力求学生在活动中体验身心锻炼的乐趣，感受不同文化的魅力。而“四礼”分别是入学礼、成长礼、毕业礼和尊师礼。

在每年九月的迎新入学礼上，一年级新生从走进校门开始感受浓浓的关爱之情，学长、学姐牵着他们的手进校门，教师给他们送上亲切的问候，营造温馨的气氛，帮助新生开启小学生活。

除了举办丰富的校内活动，学校还积极寻找校外资源，多渠道拓宽学生视野，通过社会实践活动进一步增强学生对美德实践的认识和体验。

在每年一度的研學活动的设计中，学校结合美德教育主题和重大活动主题，一、二年级开展“研文化习俗，学中华传统”主题活动;三、四、五年级开展“家书话家风，研学助传承”主题活动;六年级开展“燃少年斗志，绽青春光彩”主题活动。

此外，在设计德育课程和德育活动时有意识地渗透劳动教育，结合各个年级的学生特点，以“以劳育德，以劳创美”为主题，开展劳动教育系列活动，让学生在切身感受中体验劳动带来的乐趣与劳动所带来的美。

多元评价，形成和谐发展态势

寮步镇中心小学与时俱进，用发展的眼光努力创新德育评价方法，创设多元化评价体系，扩大德育评价范围，注重德育评价的激励作用。

学校成立以家长、学校教职工、身边榜样人物为成员的美德导师组。美德导师重点关注受导学生的心理调适问题，建立导师谈心制度，及时和学生沟通生活和学习中困惑，关注学生的心理健康。此外，美德导师还会根据学生的身心成长轨迹建立受导学生的成长记录袋，记录学生美德品行的纵向和横向的成长变化。家长、学校、社会“三位一体”美德导师制以“人人都是德育工作者”为理念，形成“全员育人”的育人模式。

学校实施“美德存折”奖励计划，鼓励学生在日常生活中践行美德，做到知行合一。如在开展“有序”美德教育期间，通过美德币和待改进币划分学生行为，使学生明确认识到生活中尊重“有序”劳动美德和违背“有序”劳动美德的行为。全体教职工化身为“有序”美德评价员，针对学生的行为习惯给予美德币或待改进币，根据学生获得美德币数目实施奖励。当学生积累到一定数量的美德币后，就可以兑换对应数量的美德卡，凭不同数量的美德卡就可以在美德超市领取不同的奖品。

“美德养成卡”是根据不同的德目制定的以周为单位的行为评价表，学生、家长以 A、B、C、D 等级进行评价，通过直观的等级评价指引学生养成良好的行为品质。如在“节俭”美德养成卡上具体列明节俭美德需做到“爱惜粮食，按需索取，吃不完不浪费，光盘行动”“洗手时，用水有度，放水量适中等，用完水关水龙头”“校园饮水处，不浪费，按量装水，随手关水龙头”等。“美德养成卡”与学校主题班会学习内容相呼应，形成课上课下完整的学习体系。

美德专题系列活动重要的成果体现在“美德少年”和“美德家庭”的评选活动中。在每学期的美德活动总结之际，根据表现和投票，推选出每班2名“美德少年”和3个“美德家庭”，宣扬家庭和孩子一起学习、一起动手、一起成长的良好家风。

慧美教育的靓丽画卷

近年来，寮步镇中心小学先后获得广东省少先队先进中队、广东省书香校园、东莞市教师规范化培训基地学校、东莞市首批中小学（幼儿园）“品质课堂”实验学校、东莞市中华经典诵读比赛特等奖等荣誉。

学校以课题科研引领教师专业成长，建立起一支学习型、成长型的教师队伍。在2018—2021年，获评为镇“三名”工程的教师从19人增至39人，增长105.3%;获评为市“三名”工程的教师从9人增至15人，增长66.7%。

“教师的专业成长，不仅要在讲台上站稳脚跟，还要以课题为落脚点。”负责学校科研工作的教师何宇文告诉记者，目前学校有国家级课题1项、省级课题2项，市级课题13项;近五年课题研究成果丰硕，获省级科研成果6项，市级成果10项。

学生邝桐由于在专注方面表现突出，被学校评为“专注美德少年”，“其实以前我并不是很专注，后来通过专注美德教育的学习，养成了专注的良好习惯，它将助我不断进步。”

学生谢凝昕一家参加了学校举办的“树家风 立家规”活动。谢凝昕的家长认为活动特别有意义，“学校崇尚美德教育，是孩子们健康成长的最好保障。我们家是一个普普通通的家庭，一直以来都严格规范孩子的言行举止，经常教育孩子要勤俭节约、忠厚善良，要做真实的自己。参加活动后，孩子不但更清楚自己努力的方向，同时也促进了家庭和谐。”

寮步镇中心小学从注重人的培养、人的全面发展着手，多措并举实施美德教育，促进师生共同进步，带动学校高质量发展，绘出一幅“慧美教育”的靓丽画卷。