四轮滑板变奏曲

文 周 虹 张 琴

一、游戏起源

“驾驭”滑板车是一项综合性技能运动，不仅锻炼了幼儿身体的平衡、协调能力，也培养了幼儿的勇敢品质、抗挫能力与团队合作能力。源于此，我们开展了滑板活动，上演了“四轮滑板变奏曲”，以期通过活动发展幼儿的各项技能。

二、游戏过程

（一）变奏曲之一：上车不再困难

早晨，舜杰蹲下身子，将手臂斜撑在滑板车上，把车子向前推，然后翘着屁股，往中间移动双手的位置，铆足了劲，脚一蹬，车子滑了出去，却没有成功；第二次，他的身体没能跟上滑板的；接着，他继续推着车子跑，每次想上去都会差一步。几次尝试后，舜杰生气了，把滑板停在一边，准备放弃。

针对舜杰的玩法，教师组织幼儿们进行讨论，同时要求幼儿传授自己的成功经验（俯卧式、跪蹲式）：助跑，快速上去，手稳稳抓住车把手。

舜杰再次尝试，他改变了之前的动作：助跑更用力，身体能够保持平衡了，然后快速上车，成功了！

【分析】玩四轮滑板车可以用两种姿势，一是俯卧式，一是跪蹲式。舜杰选择了比较难的跪蹲式，这种姿势要求上车的速度要快，否则就难以不去。舜杰经过了多次尝试，都没有成功，情绪开始低落。教师组织幼儿交流探讨疏导其负面情绪，在教师的鼓励、同伴的帮助下，舜杰重拾信心，并挑战成功！

（二）变奏曲之二：打招呼不再撞车

几名幼儿在玩撞车游戏，越玩越热闹，但不时就会有几辆小车撞在一起。

师：这是什么游戏啊？

幼：我们在打招呼啊。

师：跟谁打招呼呢？

幼：跟开车的人打招呼。

师：开车的人是怎么打招呼的呢？

幼：按喇叭。

师：对啊，你们的打招呼方式也可以换成按喇叭呀！

幼：按个喇叭，滴滴，你好！

【分析】4～5岁的幼儿在户外游戏时安全意识不强。玩滑板车时，同伴撞击是常事，但我没有立即干预，而是通过观察与交流，引导幼儿回忆生活中处理冲突的经验：“爸爸妈妈开车时遇见朋友是如何打招呼的呢？我们遇见同伴时也可以模仿着摁喇叭，嘴里喊着“嘀嘀”，挥挥手就可以礼貌问候啦！”这样，幼儿就习得了在游戏的过程中处理同伴冲突的能力。

（三）变奏曲之三：我们要合体前进

“来呀，我们一起前进，像开火车一样，你推着我，用力，好玩！”舜杰和伙伴在尝试着合体滑行。突然，他们有了一个新想法：车子并排怎么滑呢？他们不断地探索方法，最后尝试一个人抓住两辆车的车把手，最后成功啦！

【分析】合体前进游戏方法一变再变，幼儿面对困难，挑战自己，主动成长。当幼儿掌握了上车、滑行等基本技能后，先是迁移“开火车”的经验，失败后，他们总结了失败的经验；围绕“合体前进”的目标多次探索，不断调整，发现两辆车子总会分开。两人商量一人控制速度、一个人抓住两辆车子的“耳朵”，最终成功合体前进！幼儿们在游戏中提升了合作能及面对困难挑战自我的能力。

（四）变奏曲之四：挑战多人合作

两辆车子合体前进后，游戏再次升级：三人一起滑行会怎样呢？我们相信，他们运用前期的经验，每一个人都有能力去面对自己遇到的困难。

三、案例评析

案例中，教师充分利用幼儿的同伴资源，帮助一名幼儿学会了驾驭四轮滑板，实现了帮助他从低级水平向高级水平发展的目标。教师“巧妙利用同伴资源，支持幼儿跨越学习难点”这一做法值得我们学习。

一个具有课程意识的教师，她所看到的、思考的是如何把这项游戏与幼儿的学习联系起来，将游戏与每个幼儿的发展联系起来。因此，我们看到，教师始终“蹲”在幼儿身边，静静观察每个幼儿的游戏情况。教师基于观察，掌握了幼儿的活动情况，并借助同伴资源，引导幼儿观摩同伴的上车方法，探讨生活中开车怎样打招呼、两辆车子怎样合体，等等。由于教师将困难、思考、解决问题的机会留给了幼儿，所以每个幼儿都在原有水平上得到了发展。