浅谈幼儿早期阅读的家园互动

文 孟 慧

从早期教育的定位来看，幼儿园和家庭是幼儿早期阅读的两大实施主体。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，幼儿早期阅读过程中的家园互动就显得非常必要。下面，我从家园互动的角度，谈谈如何让幼儿爱上阅读，从而提高幼儿的阅读能力。

一、家园互动，共创快乐阅读天地

早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验，需要向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境。家长和教师可利用一切机会与场所，让幼儿感受书面语言，让他们在潜移默化中接受有关书面语言的知识。

（一）在幼儿园创设丰富的阅读环境

我们在班级开辟了“小小书吧”，提供精美的书籍，每周保证有一定的时间供幼儿自由阅读。此外，积极引导幼儿制作图书，如构思故事、制作封面封底、绘画、粘贴故事情节、编写页码等，让幼儿制作一本属于自己的图书。每个幼儿都在动手参与的过程中，进一步了解图书、亲近图书、爱上图书。

（二）在家庭中创设温馨的阅读环境

创设温馨的家庭阅读环境对激发幼儿的阅读兴趣、培养幼儿的阅读能力至关重要。一方面，家庭要营造舒适的阅读空间。墙面可以贴上带有文字的图画，也可以贴上幼儿自己画的画，适当配以家庭成员的照片和幼儿喜欢的玩具摆设。同时，阅读材料要不断地更新，保持新鲜感，让幼儿感觉到在这个环境中，自己是快乐和轻松的。另一方面，家长要培养自身的阅读习惯。尤其是在孩子面前，家长要有“用书”的习惯，给孩子树立榜样。特别是当孩子问“为什么”的时候，家长不妨通过查阅书籍寻找答案。

二、家园互动，培养良好阅读习惯

亲子阅读是增进亲子情感、培养幼儿阅读习惯的一种有效形式。我们可以通过多种形式，指导家长开展有效的亲子阅读活动，培养幼儿良好的阅读习惯。

（一）确保共读时间

幼儿在阅读时喜欢成人的陪伴。因此，教师可以引导家长每周设置固定的时间陪孩子阅读。这样不仅能更好地增进亲子间的交流和互动，而且有利于培养幼儿良好的阅读习惯。

（二）合理利用板块

在“家园互动”栏，我们开辟了一个供家长交流的板块“说出你的故事”，请家长记录孩子说的故事，并在故事后面附上家长在这一过程中的感悟，每周选择性地刊登这些记录。这种做法效果很好，引起了很多家长的关注。家长之间相互交流和借鉴教育方法，让更多的家长主动地参与这个活动。幼儿的阅读能力提高了，家长也从中体验到亲子互动的快乐，达到双赢的效果。

（三）做好阅读记录

幼儿可以借助自己创作的阅读材料表达自己的兴趣与情感，这就是“讲述阅读”。我们建议家长建立孩子的“阅读成长记录袋”，让幼儿看到自己的进步，体验成长的快乐，使家长对孩子有感性的了解。家长通过这样的“一人—袋”，记录孩子的阅读活动和成长进步，和孩子有了更多的交流，进一步提高了与孩子进行互动的意识。

（四）注重家长指导

幼儿园印发家长指导材料《如何指导孩子阅读》，详细讲述了阅读的重要性，并教给家长一些指导孩子阅读的正确方法。教师通过微信群推荐有关早期阅读的文章，指导家长配合幼儿园开展家庭阅读活动；通过“亲子课堂”的形式，帮助家长和孩子建立互动的阅读关系；通过建立“师幼互动”“生生互动”“亲子互动”的阅读关系，有效地提高幼儿的阅读能力，培养幼儿的阅读习惯。

生活中处处都有幼儿阅读的机会和内容。幼儿园应把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，与家庭共建快乐阅读天地，让幼儿在“玩”中学，培养幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿多说、多看、多练、多用，促使其养成良好的阅读习惯。家庭和幼儿园是影响幼儿发展最重要的两大环境，促进幼儿全面发展，是家庭和幼儿园的共同责任。因此，家园互动不可忽视，家园双方只有合作开展幼儿早期阅读教育，才能有效地帮助幼儿掌握正确的阅读方法，从而提高幼儿的阅读能力。