信息技术在足球教学中的有效应用策略

江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学 吴海艳

随着信息技术在校园中的普及推广，越来越多的教师开始尝试采用“信息技术+课堂教学”的双重教育模式。与传统的足球教学相比，融入信息技术之后的教学过程，增加了很多具体生动的足球文化知识，而且多元互动的线上游戏活动也深深吸引着小学生的学习兴趣。但是，信息技术的融入并不是简单增加几节PPT课件这么简单，需要体育教师结合具体的足球教学内容进行灵活设计，才能更好地发挥信息技术教学的优势。所以，本文从目前小学阶段体育教学中的足球学习内容入手，谈一谈自己在信息技术融合教学方面的一些创新策略。

一、信息技术在校园足球教学中的应用意义

（一）提高课堂学习主动性

传统的校园足球教学中，体育教师一般采用肢体示范或者理论讲解的方式来展开教学。这种教学方式虽然也可以帮助小学生掌握基本的足球技能和一些自我保护的运动意识，但总体来说较为理论化，所以学生在足球学习过程中的积极性也不高。信息技术在校园足球教学中的应用，可以将一些抽象的足球理论讲解转化为具体生动的视频画面，还可以通过信息技术模拟一些线上的足球游戏活动。这两种教学方式都比较适合小学生，而且更加直观地从不同角度展示了足球的各种技能和注意事项。全新的教学模式，可以有效吸引小学生的课堂注意力，提高他们在足球学习中的主动意识。

（二）提高教师整体教学素质

信息技术在校园教育中的全面普及，不仅为小学生带来一种耳目一新的学习体验，也对在职的体育教师提出了更高的教学要求。体育教师要想灵活掌握和应用信息技术，必须要不断提升自身在信息技术教学方面的基本能力。可以说信息技术在足球教学中的有效应用，从某种程度上迫使体育教师必须养成自主学习提升的习惯，围绕教学内容进行教学模式、教学方法上的改革。

二、信息技术在足球教学中的有效应用策略

（一）利用信息技术，传播优秀足球文化

体育文化作为体育教学中的组成元素，在增强小学生体育运动认识、培养体育精神等方面具有不可忽视的重要作用。在小学阶段，单凭口头说教的方式很难引发小学生的文化共鸣。面对这种情况，体育教师可以利用信息技术来营造各种丰富生动的教学情境，借助这个平台在小学生中间传播优秀的足球文化。

比如：在小学体育教学有关“足球认识”的学习过程中，老师可以从互联网资源中寻找一些对小学生有吸引力的足球比赛片段或者介绍足球文化的记录视频，通过各种各样信息技术所呈现出来的视频短片，小学生不仅可以观看到各种精彩的足球比赛，体会到赛场上那种热血沸腾的感觉，还能从一些优秀的足球运动员身上感知他们奋勇拼搏的体育精神。利用这种方式来传播足球文化，不仅能够有效吸引小学生的课堂注意力，还能通过一个个具体的人物造型或者比赛现况来加深小学生对足球运动的认识。

（二）利用信息技术，提高学生学习兴趣

足球运动是很多小学生喜欢的一种团体体育方式，但是在以往的教学中，由于体育教师采用的教学方法不当，或者总是重复训练提升，枯燥的锻炼方式让很多小学生丧失了足球学习兴趣。信息技术的发展演变非常迅速，体育教师可以在日常的体育锻炼中巧妙结合这些信息技术，为小学生设计出丰富有趣的学习活动，以此来提高他们学习足球的积极性。

比如：在小学足球关于“基本动作”的教学中，体育教师可以利用手机中的音频软件来辅助教学。首先，在课堂教学开始之前，体育教师可以根据本节课要传授的足球基本动作，选定各种合适的小动物的叫声。比如老虎的叫声代表守门动作、猫的叫声代表上扑的动作、鸭子的叫声代表抱紧的动作，等等。并将这些声音提前录制在自己的手机中；然后，在正式的课堂训练中，体育教师可以先告诉学生们每一种动物叫声代表什么动作，并亲身示范给小学生各种动作的要领；最后，游戏正式开始，体育教师打开手机音频，小学生听到什么声音，就要做出对应的足球动作。比如播放老虎的叫声时，小学生就要做出守门的动作，做错的学生自动淘汰。最后，成功留下的学生体育教师可以给他们一张“免跑卡”。通过这种信息技术播放音频的教学方式，可以将足球动作的练习与音频指令游戏结合在一起。这种方式利用了小学生对小动物的喜爱，可以有效提升他们参与锻炼的热情。

（三）利用信息技术，掌握足球动作要领

在以往的足球教学中，动作要领基本上都是由体育教师亲自示范，然后学生们模仿练习。可遇到一些复杂动作时，单纯依靠体育教师的示范，学生根本不能很好地学到精髓。有了信息技术的融入，老师可以利用信息化的教学平台，将一些较为复杂和难懂的足球动作要领通过视频化的方式展现出来。

比如：在小学足球教学关于“停球动作”“脚内侧踢球”“带球过人”等动作要领的讲解中，体育教师可以从互联网上搜集寻找一些与之对应的动作分解视频。在这节课的教学中，可以先组织学生在教室内观看这些动作分解视频，同时，由于信息技术播放有可以随时暂停的功能，在讲解到一些抽象难懂的动作技巧时，体育教师还可以按下暂停键，一边讲解，一边用身体做示范。这样一来，小学生就可以从各个角度观看到这个足球动作的注意事项和动作技巧。针对班级中一些体育学习能力较差的学生，可以组织他们利用课余时间反复观看练习。这种教学模式打破了足球教学在空间和时间上的局限性，小学生可以根据自己的实际学习情况，灵活掌握练习的时间。即使回到家以后，也可以利用父母的手机在线观看这些足球动作的分解视频，进一步巩固自己在足球动作技能方面的综合能力。

（四）利用信息技术，提高足球教学成效

信息技术在足球教学中的应用，不仅仅可以完成一些足球运动动作的分解演示，同时还可以实现在线监测的教学功能。体育教师可以借助信息技术的监控功能，及时发现很多小学生在足球练习过程中出现的错误，通过情景再现的方式，让小学生及时改正这些错误的训练动作。同时，信息技术营造的在线互动教学优势，也可以帮助小学生通过线上游戏的方式掌握足球运动中的一些基本比赛规则。

比如在小学足球练习的过程中，体育教师可以用自己的手机随机录制一些小学生在练习时的画面，比如抢断、运球姿势、拦防技巧等。等训练结束后，组织小学生回到教室观看自己刚才的练习场景，并要求他们根据教师讲解的足球动作要领和注意事项，自己找出自身存在的一些错误。如果部分小学生不能意识到自己错在哪里，体育教师还可以通过多媒体的播放功能，定格在小学生出现错误动作的画面中。并在画面旁边出示一张正确的动作演示图，通过这种视觉上的对比分析，帮助小学生及时纠正不良的足球体育锻炼习惯。

除此之外，面对小学生对足球比赛规则不熟悉的问题，体育教师可以寻找一些线上模拟足球游戏，邀请小学生参与到游戏互动中。如果小学生在实际操作中，出现基本跑位、传球、抢断等规则方面的失误，游戏就会给出明确的警示，并做出相应的扣分处罚。这种线上足球模拟练习形式，虽然不是真实的足球比赛，但是游戏互动的方式小学生很喜欢。而且在线游戏检测评分的设计方式也能让小学生清楚看到自己到底存在哪些足球比赛规则方面的失误。

综上所述，信息技术在小学足球教学中的应用，对于提高小学生的足球训练热情和学习效果都具有非常不错的促进意义。但是信息技术与足球教学的融合并不是只能采用单一的教学方式，体育教师可以结合不同年龄段小学生的学习兴趣，将手机、多媒体软件、电脑、电子白板等各种信息化的教学方式融入其中。希望可以借助信息技术的各项优势，以学生为中心，关注学生观察，模仿等能力的培养；关注学生学习过程，通过学生合作学习，共同探究，发现问题，最后想办法解决问题；学生能够主动参与到足球运动中，主动去了解小学足球基本比赛规则；培养团结互帮互助精神，养成自主锻炼的好习惯以及提高足球技术技能，培养足球后备人才。真正让小学生爱上足球这项运动，了解足球比赛规则，提高足球比赛中的场面意识。