动手实践在小学数学低年级教学中的重要性

江苏省扬州市江都区小纪镇吴堡小学 刘慧平

小学阶段的数学学习对于学生的发展而言是一个基础阶段，重要的是培养学生的数学思维以及数学能力。教师需要培养学生的动手实践能力，引导学生进行相关思维的转换，更好地推动学生进行数学知识学习，在具体的实践中，增强对于数学知识的把握与理解，加深对于数学知识的把握。

一、动手实践在小学数学低年级教学中的现状

教师要在实际教学中对学生进行动手实践能力的培养，不难发现的是，在学习过程中乃至生活中，动手实践能力都发挥出了巨大的作用，这需要引起教师的高度关注，更好地在学习中对学生展开相应的引导，教师需要根据新课程改革的要求及时更新自身的教学方式，以便能够更好地适应当下教育的发展。

低年级阶段的学生处于心智还不健全的时期，年龄过小，对于课程的学习会存在诸多的问题，而且内心不够成熟，所以在这个阶段的学习中，学生一时无法摆正自己学习的态度与方式方法，对于数学知识的学习不够重视。这就需要教师在实际教学过程中进行不断的创新，从而帮助学生更好地进行自我的发展与完善，取得更大的进步。动手实践能力的培养，能够在很大程度上引导学生进入学习的氛围中，从而更好地帮助学生展开对数学知识的学习。

二、动手实践在小学数学低年级教学中的重要性

1.在学习中更好地激发学生的学习兴趣

对于小学低年级数学的学习，需要教师引导学生培养相关能力与素质，小学低年级的学生由于年龄过小，而且大多是第一次接触数学学习，对于数学知识还是有一定的兴趣的，教师需要在教学时更好地引导学生进行动手实践，从而增强学生的学习兴趣。低年级的学生对于很多新事物都是抱有极大兴趣的，他们也喜欢在数学知识的学习中进行动手实践。比如，在教学《图形的运动》时，教师可以通过让学生剪纸来了解图形之美，更好地激发他们的学习兴趣。

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2.在实际教学中培养学生的创新意识

在低年级的小学数学学习中我们不难发现，这个阶段的数学学习是为了给接下来的学习打下坚实的基础，低年级的数学知识难度还是比较低的，这就需要教师在教学中对学生的学习思维进行培养，教师在这个过程中需要对学生展开及时引导，从而更好地帮助学生发现自身的闪光点，激发学生的大脑与手的配合能力，引导学生更好地在实际生活中进行相关创新。比如，对于加法的讲解，教师可以引导学生以此类推推出减法运算规则。在教学《认识图形》一课时，教师可以引导学生用七巧板拼出自己喜欢的图形，让学生在七巧板拼搭中发展创新意识以及创新思维。

情况 2.2 B2中的成员均不是Y中顶点色集合,以下仅考虑当10≤n≤16时的情形。此时在B2∪B3中至多有6个集合不是Y中顶点色集合。可分为以下两种情况。

3.动手实践，增强学生的团队协作能力

在小学低年级的数学学习中会有很多团队协作的考验，动手实践能够很好地培养学生的团队协作能力，对于有困难的问题，学生可以展开团队协作。比如教师可以以一个具体的案例为例，对学生进行分组，让他们在组内开展沟通与交流，并且进行动手实践，在交流中增强他们对于知识的把握程度，增强学生之间的团队协作能力，也有利于推动数学课堂高效进行，提升学生在课堂上的参与感。比如在进行《圆锥体积》的学习时，教师可以提前准备好等底等高的圆锥、圆柱容器，准备好细沙，引导学生分组，将圆锥里的细沙倒入圆柱容器中，看多少次能倒完，在动手实践中，学生发现三次能够倒完，这样借助圆柱的体积能够更好地认识到圆锥的体积。

小学教育作为整个教育的起点，教师需要及时根据教学改革的任务与目标创新自身的教学方式。在学习的过程中，教师是引导者，而学生是课堂的主人，动手实践能力的发展能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，从而更好地营造出和谐的班级氛围。