让学引思：让儿童数学学习真实发生

江苏省高邮市卸甲镇卸甲小学 张平荣

数学知识的形成过程是对生活中各种现象进行长期的探索、发现、总结和概括的过程，是对客观知识的反映，在这个过程中必然包含人们对知识的观察、思考、假设、推理和验证，因此，学习数学并不能只注重现成的公式、理论，更要注重培养学生的独立思考能力。在小学数学的学习过程中，教师需要注意让学引思，教会学生善于思考、勤于思考，让数学学习真实发生。

一、建立良好课堂氛围，促进学生思考

数学课堂氛围沉闷，学生的思维活跃性就会被压抑，就不会产生数学学习的兴趣与思考，就算是有兴趣，也会被这样的课堂氛围所约束，慢慢消减，从而导致课堂越来越沉默，形成了恶性循环。因此，教师要通过开展课堂互动，活跃课堂氛围，适当引导学生，鼓励学生积极发言，不懂的地方要及时与教师沟通，大胆询问，如此才能使课堂氛围活跃起来。

例如，在教学《平行四边形的初步认识》时，教师可以制作各种简易的图形教具，或者购置七巧板等工具，在课堂上展示给学生，使学生能够更为明显地观察到平行四边形与其他平面图形的差异。此外，教师也可以将班级学生分成若干个小组，每组领到不同形状的教具，之后对自己手中的教具进行观察，并总结出相关特征，接着与其他小组进行探讨，对其中的差异与共同点进行分析，从而得出平行四边形的一系列特征。观察结束后，小组之间互换教型，继续观察。

在数学学习的过程中，课堂氛围是十分重要的。好的课堂应是活跃的且学生能够大胆发言、自主思考的课堂。教师要安排各种课堂小活动，通过分组讨论等方式活跃课堂氛围，让学生不再惧怕数学学习，产生学习数学的兴趣。

二、精心准备新课导入，吸引学生进入课堂

“良好的开端是成功的一半。”在引入新知识时，如果学生能够产生浓厚的兴趣，认真听讲，那么对学生知识的掌握会更加深入。因此，在导入课堂新知时，教师需要精心准备，以吸引学生的小问题或小场景开头，让学生对课堂知识产生兴趣。

例如，在学习《一百以内的加减法》时，教师可以拿着一些糖果、苹果进入教室，学生肯定会十分好奇。教师将糖果和苹果分发给每个学生，然后告诉学生老师今天一共带了多少颗糖果、多少个苹果，现在老师这里还剩多少。通过这样的方式引出“一百以内的加减法”的学习，若是学生积极思考回答，教师还可以将苹果和糖果作为奖励发给学生。这种导入方式既满足了学生对于物质奖赏方面的需求，又促使他们积极投入到新知识的学习中。

在数学课堂中，学生对某一知识的第一印象会极大程度地影响后续的学习效果。这意味着新课导入环节起着至关重要的作用，良好的新课导入环节有助于学生带着疑问和好奇进行思考，让新知识的学习有一个良好的开端。

三、利用多媒体技术，帮助学习知识

在数学课堂教学中，由于某些知识比较抽象难懂，教师要学会利用多媒体资源展示图片、视频、文字、动画等来辅助教学，将枯燥难懂的知识展现在学生眼前，吸引学生注意，帮助学生理解知识，活跃课堂氛围。

例如，在教学《一百以内的加减法》时，数字较多，学生在面对这些数字时经常会眼花缭乱，乱了阵脚。这时，多媒体的运用能够将数字转化成更加直观的动画形式，使学生的理解难度大大降低，因此，教师在教学时可以利用多媒体资源。比如教师可以播放一段动画视频，视频中原本有20架飞机停在机场，依次飞走了7架，让学生数一数还有多少架飞机。通过利用多媒体资源进行数学知识的学习，会比教师单独依靠书本讲解的效果更好，学生被丰富多彩的动画所吸引，会产生学习知识的兴趣，在轻松愉悦的氛围中完成知识的学习。

通过利用丰富的多媒体资源，数学教学能够更轻松，教学氛围也将更愉悦，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的数学学习兴趣。教学中，教师还可以利用多媒体及时与学生进行互动，丰富课堂教学方式，鼓励学生积极发表意见，主动参与课堂知识的学习。

综上所述，对于小学数学的学习，教师不仅需要思考如何将知识点教好，还需要思考如何培养学生的数学思维，促进学生学以致用。在教学中，教师要结合学生的年龄特点，在教学过程中适当创设情境，吸引学生注意，多采用互动等方式活跃课堂氛围，让学生处于轻松愉悦的学习环境中进行问题思考。除此之外，教师还可以利用多媒体资源进行教学，从视觉、听觉等方面加深学生对于知识的理解。教师要在数学课堂中让学引思，真正促进学生的数学学习。